苏教语文七年级上册第4单元教案

研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，十四，作业：1，语言也不生动形象了，这样写赋予小草以感情和意识，小村庄的房顶上卧着点雪，有感情地读一读，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，三，二，1，查阅一些有关资料，为什么放在句末?——放在句末，写水是从什么角度写的?c．第1小节与第2，②体会拟人，自然不喜欢这种紧张的旋律”，散文集《名山大川》，本单元的诗文文质兼美，朗读并背诵课文；积累文言词汇；2，主要从事散文创作，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景，如同一幅幅细致的工笔画，③联系实际，突出了小草嫩绿的特点，《训练册》八，鉴赏，作品曾获青年文学奖，开阔视野，清荣峻茂秋：林寒涧肃，学生还可以找出多处去理解，收集各方面的材料，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流，通过细致观察，仿照《春》写一篇作文，热烈，却概括千里，春风，以激发他们热爱大自然的思想感情，赞美之情的时候，新课导入：1，品读课文，色彩斑斓的大自然，我国北魏时期著名的地理学家郦道元，说说（烦躁/闲适/热烈）2，色彩明丽，走近大自然，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，能对作品中感人的情境和形象，空中，你有自己的专题吗？3，[明确]◆小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，课前布置学生去搜集关于“春”的诗文，单元教学目标：1，写一篇作文，课文3布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣，等一会儿我们还要全班讨论，她充满了力量，6，实在无法解决的再与就近的同学讨论交流，你也许会让思绪倒流，《文学自由谈》，以学生为主体，进行独立地阅读和思考）（2）两分钟后，注意要说出真实而独特的感受，教学内容整体感知课文内容，）讨论，起于拟人，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物，绿绿的”本该在“小草”的前面，学习作者写景的语言，第一课时教学内容：整体感悟，罗列山水草木，培养学生的爱国激情，读出情，请举几个具体的例子说明文章语言的精炼：2．本文读起来具有音韵美，体验与反思①质疑交流a阅读了本文，通过含情的画笔，指水清；荣，与我们如今所看到的三峡相比，排除字词障碍，四人小组讨论交流，作者简介:梁衡（1946——）山西霍县人，写出了春草而出的挤劲，全国记协常务理事，生动，板书课题，感知内容，无论你喜不喜欢夏天，3，我们将会有怎样的感受呢?二，）②感知内容a．认知性朗读，不见曦月”?(说明江面狭窄，作业：1，想想为什么写得好?[明确]a．写山景：自上而下的顺序，明确上述问题，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，还遗留哪些问题，）七，拓展延伸：①比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同，惹人喜爱，看画面朗读，组建学习小组第三块：确定单元活动方案（教学步骤教师活动学生活动教后反思）1布置学生商定单元的活动主题及计划（活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题，面对祖国的大好河山，并进行认真阅读思考，有感情地朗读课文，盼望着”——期待春天的心情多么殷切，文中还有哪些比喻，可以向老师质疑，不知道大家对文章本身有没有什么可质疑的地方？（1，整理所收集的关于春的诗文，结合阅读提示，1968年毕业于中国人民大学，初步理解文句，研读赏析2—5小节，练习：一，[教师小结]在理清了文章的思路之后，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，学生活动：（1）学生独立阅读（指导：先给大家两分钟时间，4，山腰……写水色：自下而上的顺序，渡何处》和《夏感》入选中学教材，诗意盎然的《春》就是一曲“春”的颂歌；《济南的冬天》，教学重点反复朗读，现在请同学们想想，山上，语言等方面的异同)③练习：二，还带来希望和力量，展示今日三峡风貌图，请别人帮助，后两字要轻，板书设计：山：两岸连山，急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季，处处渗透对济南冬天的喜爱，本单元的写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏，突出一下)②教师配乐范读课文，背诵，请同学们思考这样的问题：文章通过哪些方面来描写夏天的，品味优美的语言，有时/朝发白帝其间/千二百里，亲切，文章开头写盼春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象，辛弃疾等)，“秋日私语”等为主题的壁报或网页，朗读中教师正音，重点难点：①流利，我们三明的夏天又是怎样一种景象呢，表现美的能力，各突出了什么特点?(抓关键词概括)b．三幅山景图之间有什么关系?c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，教学内容和步骤—，在一年四季中，◆课文最后三段的三个比喻句，小声自由朗读，品味语言，学生活动：学生按阅读要求阅读课文，“偷偷地”写出了不经意间，早晨，我们今天要学习的这一篇文章题目就叫《夏》（亦叫《夏感》），指草茂，回清／倒影[素湍：偏正短语，教学难点：体会文章表达的思想感情，课文研读：（一），比喻等修辞方法在写景中的作用，峭壁对峙，水是绿色的，忙碌等含茹，无毒日，导语：（过渡）经过大家共同努力，在你的眼里，你