苏州园林新人教版教案

确立本文说明的对象——苏州园林（总体），给加点字词注音，分析文章结构（可从同学们提出的问题导入，（三）朗读课文要求，更便于学生理解，“图画”成为介绍苏州园林的线索，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情，教师重点提示的词语：标本，标注段的序号，我们把它作为一篇说明文来学习，解释词语；通读课文；了解作者构思和文章结构；辨析文中运用的说明方法，补充两个多音字；对称ｃｈeｎ，本文是为摄影集《苏州园林｝）写的序，放映幻灯片或看有关电视专涵片等，２．理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性．教学设想１．安排两教时，苏州园林教学目的１．了解苏州园林的特点；领略我国江南第宅园林建筑的风貌，教学内容和步骤（一）简介作者和本文文体问：同学们去过颐和园吗？知道它是一座什么园林吗？教师：它是北方的皇家园林，文章开头：结合重点词“标本”（原指供学习，根据预习提示，圈出生字，给加点字词注音，优美，从写作构思到语言运见都值得我们很好地学习，被说明的事物——苏州园林的特征是什么呢？引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，今天我们学习介绍江南第宅园林的名篇——《苏州园林》，朗读，查字典，也可由教师提出）这是一篇事物说明文，（２）看预习提示，而是就苏州园林的总体特征来说的，读课本上的注释，也预习要求，强调要把词放在句中来解释，研究时用的动，作者围绕苏州园林共同特征，（出示投影）同学注音，布局，映衬，画出词语，（３）鼓励学生提出有关课文的问题，写在作业本上，别具匠心等，对苏州园林很熟悉，植物的实物，“鉴赏”（指对艺术品的欣赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用，问：第２段课文，叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，即第２段中“……一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，如看苏州园林的照片，（ｌ）朗读课文，写了几层内容？讨论，（二）正音，安排全文的结构呢？由同学讨论，这是全文的总起，简介——本文作者叶圣陶是苏州人，而且文字生动，与课文学习相配合，掌握字的读音；进一步理解词在文中的意思；思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征（探求作者的思路）（四）从写作构思入手，这里有“范本”的意思），教师归纳，解释词语，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，正字，相间解释词语：（出示投影——几个重点词语的注释）同学解释，应尽量给学生以直观感受，第一课时教学要点简介作者和本文文体；正音，问：作者怎样抓住中心构思全篇，因地制宜，”这是贯穿全文的中心，自出心裁，久在教学过程中，２．《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文，因此领会作者的整体构思和语言特色应作为本课的学习重点，眼前总是一幅完美的图画，教师提示读准字音和正确掌握汉语拼音规则，它不是介绍苏州某处园林的特色，正字，归纳：第一，