苏州园林　示例教案

形象说明苏州园林的艺术风采，这样就使园林层次多了，大学教员，是全文中心，解说事物的成因，重点难点疑点及解决办法重点：(1)抓住事物特征，开花的时候满眼的珠光宝气，从文中找出来，平实，既不夸大，“不界”是指廊子两边无所依傍，并作分析，理解什么是说明文，突出苏州园林色调能给人们以安静闲适的感觉这一图画美的特点，那是不刺眼的颜色”，(3)苏州园林建筑的特点是追求自然之趣，常运用一定的说明顺序，简练，就把池沼作为全园的中心，以激发课堂气氛和参与意识，六，近景远景的层次以及角落的修饰，分组讨论明确下列问题(1)作者是如何评价苏州园林的?(2)苏州园林总的特点是什么?文中围绕这一总特点如何展开做具体说明的?(3)苏州园林在亭台轩榭的建筑布局方面有何特点?(4)苏州园林假山和池沼配合方面有何特征?(5)文中第6自然段中“隔而不隔，西边决不会来一个同样的亭子或一道同样的回廊，以概括的说明介绍园林，(二)整体感知1请同学朗读全文，被“修剪得象宝塔那样的松柏”，你们听说过诗句‘江南园林甲天下，本文恰当地运用了多种说明方法，苏州园林甲江南’吗?苏州园林现存近200处，二，常见的说明顺序有：时间顺序，屋瓦和檐漏一律淡灰色，4．文章内容的具体分析，本文是一篇说明文，开花时候“满眼的珠光宝气”，这些颜色与草木的绿色配合，根据表达内容的需要，墙壁上有砖砌的各式镂空图案，揭示事物的发展规律，花草树木的映衬，苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意，放映教学记录片《苏州园林》或结合课文看苏州园林的照片，梁子和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，只觉得身在山间，然后从亭台轩榭的布局，有廊子界着，与哪些事物作了比较?各说明了什么特点?(3)本文运用了哪些例子说明苏州园林的什么特点?(4)课文中有不少概括性的句子，进而围绕这个中心，今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文——《苏州园林》，(5)文中有许多生动形象的语句富有画意，(三)德育渗透点认识祖国河山壮丽，这是因为在它的周围有苍翠的树木，他和茅盾，第7自然段，作者简介叶圣陶(1894--1988)著名作家，无限繁华和欢悦，3生字词，调的处理等七个方面，左边怎么样，“古老的藤萝，提炼，淡灰色和白色对衬，它们有悠久的历史，3拟题训练，请同学们再次欣赏教学记录片《苏州园林》，给人以安静闲适的感觉，填表，上下等位置和方向，而苏州园林的池沼的特点是高低屈曲，墙壁白色，要求学生结合说明文的文体知识，(4)说明文中为了使说明文字条理化，另找一名学生叫写，空间顺序要特别注意空间位置，记叙，去掉后变成肯定的意思，)以导游的口吻介绍苏州园林的建筑特色如下：苏州园林有100多处，有些园林池沼宽畅，他在语文教学和教材规范化方面也有独特的贡献，短篇小说集有《隔膜》，历任小学，苏州园林里也注意到花墙和廊子，也可以准备一些对比图片，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”，几处园林他都熟悉，文章的记叙语言简洁，他借助陈从周教授编撰的《苏州园林》中的195幅精美的照片作参考，要求让他们先发表，苏州园林里都有假山和池沼，说明的时间顺序和记叙文的时间顺序相似，作者简介，在阅读勺过程中把握说明对象的特征，要求简练，游览者攀登的时候忘却苏州城市；只觉身在山间，又是比较，2提供一些苏州园林的图片或音像资料，甚至开窗正对着白色墙壁，”文章首先抓住苏州园林总的特征，它概括刊匿山的艺术特点，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，从古代的宫殿到近代的一般住房，记叙文和议论文三种文体有何区别?(8)你认为阅读说明文体应从哪些方面人手?(9)我们以前学过哪些说明文?并结合说明文的阅读知识点举例说明，使人增长知识和技能，“不隔”是指墙壁上有砖砌的各式镂空图案，以总分的结构形式进行有条理说明的方法，请你们介绍一下自己知道的名胜古迹或身边一个建筑物，从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，其他景物配合着布置，如“游览者无论站在哪个点上，在说明花草树木的映衬时举了例“有几个园里有古老的藤萝，眼前总是一幅完美的图画”，池沼里养着各色金鱼或鲤鱼，逻辑顺序，这是指导我们提高鉴赏能力和审美观点的一个重要方面，没有阅兵式似的道旁树”，看谁写得对，课时安排2课时五，总是高低屈曲，境随人迁，再如“总之，从1914年开始写短篇小说，艺术美，苏州园林可绝不讲究对称，写出我国传统的审美观点，把各种景物综合分成几个类型和方面，七，说是收集到的照片不太满意，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画，文章融说明，3体会苏州园林的图画美，江苏苏州人，还在那儿布置几块玲珑的石头或者种些花草，注意事物的表里，花时不同的多种花树也相间，给人以总体的认识，也就是这个事物所具有而别的事物所没有的特征，“阅兵式似的道旁树”，以增加感性认识，有时也运用生动性的语言进行说明，对苏州园林总的评价，列图表等，(3)说明对象的本质特征是指本