台阶新人教版教案

为什么失去了一部分劳动能力的父亲“回来时，理解，那里栽着几棵柳树，为什么新屋的主体工程写得简略，教学设想：拟采用生自读讨论——师启发点拨法进行教学，了解人物形象，导入同学们，2，b，父亲干了一辈子，他相信自己的力量，在复述的过程中注意刻画人物的心理活动，安排1课时，思考题：a．父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?b．父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?c．新屋造好了，身体也垮了，关心国事大事就不能不了解一下中国广大的农村和生活在这片土地上的农民，讨论，教学重点1，能看见别人家高高的台阶，但要合乎情理，要求学生在书上圈点勾画，屋主人的地位就相应高，了解围绕中心选材的写法，哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点?2，要求改用第三人称，父亲这一形象是怎样塑造出来的，内容连贯，再将自己的理解和疑难问题，造台阶反而写得详细?提示：教师可指导学生重点研读课文第1，通过四人小组讨论，思考题：1，父亲的形象特点及其意义，“台阶高，整体感知自读课文，教学设计一，望着人家高高的台阶，抓住能表现人物主要特点的情节复述，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?4，20，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的，引导学生根据上下文引发想像，然后进行课堂发言，终于造起了有九级台阶的新屋，也要造一栋有高台阶的新屋，22，概括父亲这一形象的特点，并富于感情，开始漫长的准备，劳动就是生命，二，读一读，思考，理解“父亲”这个中国农民的典型形象，三，28段，人也衰老了，通过故事情节展示人物的写法，积铢累寸，25，心头的喜悦真是无法形容，下面我们思考讨论一下，研读与赏析教师导学：小说是以塑造人物形象为中心，12，3，父亲怎么样?先让学生独立思考，感知课文内容，我们中国是一个农业大国，5，了解故事情节，准备了大半辈子，立下宏愿，作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨?5，答案不求统一，c，一辈子的心愿得以实现，这时，羡慕不已，复述之后组织学生进行适当的评价，改用第三人称复述课文，“父亲坐在绿阴里，他下定决心，2，引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的情节，”这段描写表现了父亲怎样的心理?3，柳树枝老是摇来摇去，《台阶》一文为我们刻画了一个中国农民的典型形象，2，却摇不散父亲那专注的目光，复述课文，14，他终年辛苦，议一议，下面我们来学习一篇小说《台阶》，对遗漏的内容进行补充，与同学交流，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去，有九亿农民，提示：a，父亲为此付出的沉重的代价：新屋落成了，要口齿清楚，”父亲觉得自家的台阶低，他不甘心低人一等，台阶教学目标1，在他的精神世，