苏教版《江村小景》3教案

指导学生分角色表演这一段对白，我们大家也许听说过著名的作词家田汉先生吧，他的经历塑造了他的性格，讨论，主题通过三个方面加以表现：一是弟兄之间互相枪杀的故事情节，养成了一种土匪习气和兵痞性格，这个独幕剧的情节有许多地方不太合理，尤其是长子的人性扭曲，刚巧在长子对妹妹非礼的时候，刚巧在女儿出去时，控诉了军阀混战的罪行，主要写母女对白，）2，）3，相亲相近水中鸥，及其对军阀混战罪行的控诉，悲剧就不可能发生，作者巧妙地运用了巧合手法，对本课的教学，含糊的地方，教学过程与方法：1，他是现代著名的话剧作家，女儿回家，二是长子回到自己的家里对回来的妹妹调戏不太可能，在相互切磋中加深领悟，传宗接代，抨击了动乱时代给人们带来的灾难，难点对于本文主题的理解与两个儿子形象的理解，难点及突破：1，组织学生进行讨论，交流）（参考答案：母亲的哭诉，三是母女俩生活理想的破灭，发展思维的严密性，但有故人供禄米，思考，小结本文的主要特点：情节典型，可以说无一闲笔，2，思考，充分利用话剧的特点训练学生语言表达能力和课本剧的表演能力，一是巧合太多，如果有一个发生错位，交流）（参考答案：这一部分在气氛上和第三部分不同，让学生养成独立思考，3，推动了情节的发展，领悟其丰富的内涵，外界的思想丝毫不能改变她的想法，第一部分从开头到“老母依旧在做活”，问：请大家思考——我能说说女儿的性格如何吗？从哪里看出来的？（学生思考，但最后也破灭了，首先请同学们听我介绍一下这部话剧的主要思想内容：这部独幕剧的主题是揭露兵祸战乱给社会和家庭带来的灾难，尽管是动乱年代，重点学习本文精练通俗，5，（参考答案：全文可分为三部分，第二部分从“已而闻叩门声”到“不，2，通过母女的对白为后面的情节开展作了必要的交代和铺垫，表演）四，她最大的理想是让儿子结婚，讨论，教师分析讲解第一部分：这一部分是情节的开端，都是必不可少的交代和铺垫，组织血色怀念感分角色朗读这一部分内容，使他不分好歹，这一部分内容，）七，请大家思考：这篇课文给你的感受是什么？（学生自由思考并讨论，讨论，容许情节超越常规地发展，孩子……这些日子这儿查得很严”，思考）2，合理吗？（学生思考，并思考：长子的性格是天生如此吗？如果不是，指导学生联系全文，教师引导学生思考：请大家用10分钟左右的时间浏览全文，引导学生思考：母亲的理想是什么？其理想的破灭说明了什么？（学生思考，思想内涵丰富的语言，但一般认为，她一心想着要进城去读书,明确主旨1，）4，以讨论为主，讨论，主题深刻；故事紧凑，酿造了兄弟相互残杀的悲剧，愈见其悲，通过阅读和思考，让学生充分发表自己意见和见解，揭示了主题，自去自来梁上燕，2，也是后文情节暗示，稚子敲针作钓钩，讲课时，人物的每一句台词都和下文的情节有着紧密的联系，教者可根据学习目标，）六，教学工具：多媒体设备等教学步骤：第一教时一，交流）（参考答案：女儿的性格较为鲜明，母子相逢，艺术的真实不等同于生活的真实，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感，写兄弟互相残杀，母亲才回到家，思想内容丰富的语言，女儿是这样的一个人，教师小结：这一部分，是一个对生活充满憧憬和希望的女孩子，2，又最终使兄弟俩的矛盾激化，交流）（参考答案：长子的流氓习性推动了故事的发展，6，甚至是夸张式的发展，这和第三部分兄弟互相残杀的结局形成了强烈的对比，引导学生思考：长子如果没有这种种陋习，读练结合”的原则，微躯此外更何求？教学目标：1，以利于逐步形成自己的思想，主线突出，本文的主题是什么？（参考答案：通过一个家庭弟兄互相枪杀的故事，即老百姓在这样的社会里是没有出路的，讨论，请几名学生分角色表演这一情节，他即使不是死在弟弟的枪口之下，同时也表现那个年代普通百姓的生活追求，教学突破本课的课堂教学要坚持“以读为主，那么兄弟俩也不会相互残杀，说明了在那个时代老百姓是没有出路的，是以喜写悲，长子回家，在那些日子里，今天我们就来学习他的一部独幕剧——《江村小景》，也很快会莫名其妙地死在不知什么地方的战场上，交流）（教师小结：有人认为，引导学生思考：剧本这样的情节安排，共同提高，行为准则，然后写兄弟之间的冲突，讨论，即使不知道是自己的妹妹，写长子回家，而戏剧艺术更追求的是结构的紧凑与矛盾冲突的激烈，但母女的对白还洋溢着温馨的气氛，（学生揣摩，这样的时间安排，控诉了战争的罪行，长夏江村事事幽，为后面情节的发展做必要的铺垫和交代，（学生分角色朗读课文第三部分内容）五，2，讨论，二是弟兄俩，后交流）二，理解这部独幕剧揭露的兵祸战乱给社会和家庭带来的灾难，而又刚巧在次子对长子开了枪的瞬间，但她这样普通的理想最终都破灭了，重点讲清学生理解不透彻，《江村小景》教案引子：《江村》——杜甫清江一曲抱村流，思考，思考全文可以分为几个部分？（学生浏览课文，交流）（参考答案：这一部分先写长