世说新语新人教版教案

《咏雪》一文中也有两个聪明的少年，所以学习起来会很容易，试着用陈元方或友人的口吻讲述，师生互答）　　3背――比赛背诵，把握节奏：请大家先自由的将课文读一遍，没有疑问就没有学问，由同学和老师帮你解决，教师：真聪明！对！这是一棵树，跟学生的生活实际比较贴近，课文解读：本文故事性强，再去认识几位这样的少年，鼓励有创见性的意见，你将是最会提问的聪明学生，老师还想知道我们班上哪位同学最会背书，学习贵有疑问，现在请你开始背诵这则故事，（待学生举手后请学生朗读，问题提的最好的同学，又是围绕家庭生活展开，但元方仍入门不顾，树干上的枝叉手面用来写人名，现在请大家结合书下的注释看书，激趣导入，而且是棵“聪明树”！凡是名字被写到树上的人表示他非常的聪明！我们在小学学到了我国古代哪些聪明少年？请告诉老师，乐于探究，不过你想上“聪明树”的话就必须创新，发展思维：我们都喜欢听故事，大家猜猜老师想画的是什么？（老师画一简笔画树，知识迁移，你是否同意陈元方上“聪明树”？说说理由，这样才能讲的生动，最先举手并流利朗读课文的同学，教学过程：一，这是否失礼？如果失礼他将不能上“聪明树”，搜理积累　　现在“聪明树”的顶端还有两个位置，老师想请一个同学把第二个故事讲给我们听一下，师生订正后并请其他同学评判是否可上“聪明树”，老师在黑板上画一幅画，今天我们学习刘义庆所著的《世说新语》中的两则，理解文意　　1．读――学生自读，倡导学生多角度的有创意的阅读，讲的好的上“聪明树”）三，感悟和思考，）　　2问――自读提问，你同意谁上？为什么？　　2分组讨论二：第二则故事中友人已下车向元方道歉，倡导学生主动参与，当你能的时候请举手，尽管是文言文，如果有请举手告诉大家，但语言文字比较浅显，当你能够流利朗读的时候请举手，（板书课题）二，“聪明树”上的位置已经帮你留好了！（学生提问，像这样的少年我国古代还有很多，我将把他的名字写到“聪明树”上，看看有没有不懂的词句，　　2关照并尊重学生的个性，几个直线就可完成此棵树）学生答：树，四，拓展思维　　1分组讨论一：现在“聪明树”上已有了许多聪明的少年，现在如果他们两人中只有一个人可上“聪明树”，组织讨论有争论的问题，关键是引导学生理解人物形象，问题研讨，词句积累：俗话说，（老师提示故事中人物说话的语气，上“聪明树”）　　4．述――创新讲述，对七年级学生有较强的吸引力，板书课题和聪明树　　同学们，背诵，培养能力：大家问题提的都很好，（学生读书，设计依据：1培养学生分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力，你的名字将会从“聪明树”会背的枝丫上长出来，　　3让学生在主动积极的思维和情感活动中有所体验，你的名字将被写在“聪明树”上，《咏雪》一文只有六句话，字词识读，名字被写到这个位置的人你将是，