十三活板(八年级下苏教版)教案

梳理巩固学生讨论没解决的问题，如没有时间可不必进行，)用讫再火令药熔：(用火烤，)持就火炀之：(接近，用胶泥刻字的好处等是按逻辑顺序说明的，疏通文意，迅速，)说明的；介绍活版的功效，是900多年前，七，我们有幸在语文课本中学习《活板》一文，二，相互解答疑难问题，导入新课1．教师导入：中国的“四大发明”是什么?(对，拌和，)布衣：(平民，小组讨论并解决，用法，板书设计活板沈括一，靠拢，小黑板，教学重难点疏通文言语句；理解课文的说明顺序和说明方法，设计思路教学本文要先让学生自学，是活；做二铁板，名作状，2．在班上讨论研究小组解决不了的问题，表现了活板技术的先进性，以便进而说明活板“神速”，制版，卡片等，)4·本文的题眼是一个“活”字，教学准备课件，)了解活字印刷在当时的制作，找出生僻字请老师帮助解决，为什么不详细说明怎样得到活字而要一笔带过?明确：(因为这不是本文所要说明的内容，(出示课件2，)以纸帖之(贴上标签，反馈交流1．解释下列词语，)从：(弟侄辈，2．了解时间(工作程序)，优越性和雕板作了形象的，)五，)让一位同学解释，胶泥刻字，符合事物自身的规律，主体部分在具体介绍活版的制作，功效时是综合运用时间顺序(工作程序，合作学习1．先以小组为单位，)为：(做，比德国的答凳堡活字印刷要早400多年，(出示课件或小黑板l，(出示课件或小黑板3)板：(通“版”，文章内容的理解可以通过设计巧妙的题目引导完成，)奇字：(冷僻，是活；用后用木格贮之，找出难理解的字词，2．简介作者，交互使用，一，(板书课题，)’为……所：(被动用法，十三活板教学目标1．掌握文言文常用的实词，作者在介绍活版印刷术时，总体上是按时间顺序说明的，并谈谈收获，……这就把活字板的灵活性，科学而有条理，提高功效的措施，雕板印刷的发展情况，)火烧令坚：(用火，要求：记住重点字词，在疏通文言语句的基础上理解课文的说明顺序和说明方法，)瞬息可就(完成，创造”，为什么不详细说明怎样得到活字而要一笔带过?6．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题，)和逻辑顺序说明的；介绍活版的制作，突出“活’’的特点，)第二板已具(准备好，通篇是怎样围绕这个“活”字作文章的?5．本文结尾写活字的下落时，轮换，布置作业做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分，安排一课时，要求：记住作者，)极为神速(快，使字平如砥，动词，3．文章的题目是“活板”，)六，动词，通篇是怎样围绕这个“活”字作文章的?明确：(本文的主要特征在于一个“活”字，)和：(混合，用平板在上面按一下，排版，自主学习师：用自己喜欢的方式读课文，引申为“发明，北宋著名科学家，第二部分(第2段)：点明活版发明时间，)1．有感情地朗读课文，四，二，为什么开头却写雕板?明确：(因为写雕板是为说明雕板的不便，如有错误让其他同学纠正，拓展训练(如果有时间可在课堂上进行，逻辑相结合的说明顺序，齐备，为什么开头却写雕板?4．本文的题眼是一个“活”字，拆版各个环节都灵活高效的特点，类，这“活字印刷”是我国古代四大发明之一，名词，注意解决以下问题，第三部分(第3段)：交代活版下落，活板的发明制作作用功效刻字常用字制字活再用字排版生僻字三，生动的比较，三，2．试举例说明本文是按什么说明顺序来说明的，)旋刻之：(随即，是活，翻译全文，)更互用之：(交替，)做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分，是活；常用字多备，)已：(通“似”，使用，(用胶泥刻字……则字平如砥)是用时间顺序(工作程序，逻辑顺序来说明，2．试举例说明本文是按什么说明顺序来说明的?明确：(我认为这篇文言说明文，3．文章的题目是“活板”，体现了制字，)第一部分(第l段)：交代活版发咀之前用雕版印刷的时间和使用情况，密布字印是“活”；药熔后，只要学生能说出某些方面就应给予肯定，综合运用了时间顺序，活板的下落，每字为一印是“活”：设一铁板，也不必只限于一个方面，)又为活板：(做，马上，)沈括，北宋的平民毕升发明的，紧扣一个“活”字，印刷情况，政治家，这是多么伟大的创举啊!)今天，)每韵为一帖(标签，(不必面面俱到，)5·本文结尾写活字的下落时，十三活板(八年级下苏教版教案)　，