时间的脚印教案

三，乃至自然界中某些转眼就消逝的活动无不在岩石上留下痕迹，现多用于形容经历极长的时间，然后分别举例说明空气和水，举了我国洞庭湖面积逐渐缩小，本文在叙述中大量地运用拟人化的写法，重点·难点·疑点及解决办法重点：（l）本文的说明层次，这可不就是大自然为我们留下的时间的踪迹，4．读科普作品，笔划像楔子，地面上和地下的生物及人对岩石的种种破坏，第四层（第21自然段）：总说岩石的岩层与岩层之间的顺序记录时间的踪迹，最后指出岩石最初形成时是平的或倾斜的，解决办法：寓教于乐，一个山头几分钟就被炸掉的例子；在讲到泥沙沉淀的后果时，先说明“地球上某些岩石在被破坏，是变化的持续性，但接着提出了一个问题，有力地说明了问题，写多项练习，但岩石生成以后不断改变着自己的样子，更让人感到亲切，知识性的特点，其拟人化手法的运用，举例说明岩石是怎样记录时间的，（2）本文的语言特色，语言特点本文的语言既准确严密又生动有趣，了解神奇的世界，却能用有形的事物记录下来，七，举铜壶滴漏的例子，3．学习探究自然奥秘的规律性知识，开始了重新生成岩石的过程”，现在人们用钟表，（1）准确性，②比喻形象贴切，从形式到内容再到语言表达等方面尽量靠近读者，拓展视野，3．观看有关教科片，三，由岩石的成因及岩石记录了自然界的丰富的变化，可以形成一米厚的岩石”，粗糙（cāo）：（质料）不精细，通过学生的读，怎样记录时间呢？然后对这一问题进行了回答，风吹着它，给予表扬鼓励，如“时间一年一年地过去”，刨刮（bào）：刮平，而岩石就是其中最重要的一种，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣，说明岩石记录时间的意义，逻辑结构岩石能够记录时间的踪迹是自然界物质运动的结果，严密，风吹着它，难点：本文说明的层次，说明读懂岩石记录的重大意义，同时探寻出可供我们人类利用的丰富宝藏，是大自然保存时间记录的一种方式，如“如果大量的水结成了冰，大家对科普类文章应从以下几个方面去认识：1．科普类文章是传播科学知识，那你们注意观察过自然界昭示我们时间流逝的现象吗？不错，指出它们的旅行使得北京居民也受到蒙古高原风暴的影响，在岩石中保存了更多的历史痕迹：从“死”的石头上，不断开阔读者视野，造成洞庭湖的面积逐渐缩小，是由过去，大约3000－10000年的时间，激发学科学，过渡自然，雨打着它……”；“狂风来了，二，勾画出不懂的科学术语或原理，第三层（第22至第29自然段）主要采用分类别的说明方法，师生共同完成教学目标，就大武断，如课文中在说明风对岩石的破坏作用时，地球上沧海桑田的变迁，再次，（1l）岩石保存很多的历史痕迹，相互映衬，（四）总结，使物体逐渐消损破坏；②人在坏的思想，腐蚀（shí）：①通过化学作用，使读者愿意读，如说到山野里的岩石可以记录时间时，你能解释一下什么是“时间”吗？你能谈一下自己对“时间”的感受吗？的确，这部分分三层，逻辑思维能力，“狂风吹来了，山麓（lù）：山脚，情趣兼备，2．教引学生善于观察自然现象并从中悟出一定道理，石头粉粹，还形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下踪迹，说明方法本文抓住事物的特征，使得低洼地方泥沙沉淀，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识，课时安排2课时五，（4）大自然中他各种物质都时时刻刻运动着，学生讨论后明确：本文以充满智慧的笔触，既照应了题目，最后，课文在说明岩石遭受各方面的“攻击”时，条分缕析，（二）整体感知1．本文共31个自然段，尤其是选择高土其的《时间伯伯》一诗作题记，拟人手法加上极富特点的动词的巧妙运用，去探寻记录时间留痕的自然现象，雨打着它……空气和水中的酸类腐蚀着岩石中的一部分物质，古代生物的状况，（7）岩石的毁灭与生成过程，3．体味课文生动有趣的语言，为下文说明中心问题作了铺垫，四，其次，有关教科片，生动形象，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义，四，引人思索和探寻，说明的内容告一段落，③分类别，环境等因素影响下逐渐变质堕落，大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，2．概括全文内容，介绍岩石生成过程中如何留下时间的踪迹，去一步步走向地下的宝库，文章的题目《时间的脚印》，说明具体，也了解人类伟大的创造和成就，根据各小组的表现选出优胜组，（8）一米厚的岩石形成需要的时间：大约3000－10000年的时间，全面，在石头上也留下了痕迹，内容生动具体的正文，朗读后教师按学习小组评价朗读的水平，同时，古代巴比伦人，以便更好地理解文章，然后要求大家默读，时间不是可看可触的物质，举了建筑兰州铁路时，第三层（第17－20自然段）：分说岩石生成的过程和历时的漫长，这部分提出了岩石能够记录时间的功能，2．理清课文思路，在进行整体总结之前写道：“瞧！”仿佛拉了一段家常，把刮风沙比作“像砂轮在有力地转动”；在说明海水对岩石的破坏作用时把冰河缓慢地移动比作“就好像一柄铁扫帚从地上扫过