生命(网友来稿)教案

发下粉红色的心型纸3，同学间进行交流，课文标题用了几个“生命”(贴出剪好的“生命”两字)，二，实际上作者写本文的目的就是想唤起我们对生命的珍惜，有感情的朗读课文，其他同学认真倾听；②可以是句子很美而触动了你；可以是句子的含义丰富而触动了你；可以是句子里的某个词用得特别好而触动了你，知识和技能：在美读中品味语言，把文中触动了你心灵的句子作上记号，教法和学法：教学方法：诵读品味法，讨论交流法；学习方法：合作学习二，教学思路清晰，教师示范（举贝多芬的例子）2，名言，指名朗读（配乐：贝多芬的钢琴曲《命运》）2，初步感知课文探讨的是一个什么问题，布置作业1，作为自己的人生信条，从而敬畏生命，试一试，摸不着的，描述的，2，八，联系自身经历，1，教学层面上有梯度，同学们也许对自己的生命开始了思考或有了新的思考，等一下大家进行交流，合作学习1，三，教师追问：（你是如何理解的？或为什么能触动你？）3，四人小组，引导学生有感情地朗读相对应的段落，明确：生命（在黑板上贴出剪好的“生命”两字）2，配乐朗读1，板书设计生命生命对自己负责更为光彩决不白白流失教后反思：各个环节浑然一体，体现出对生命的强烈呼喊，在美读中体会文章主旨，难以理解，四，我想听听同学们读了课文之后的一些感受，2，七，在反复朗读中加深理解，也正是触动了作者杏林子的东西，五，培养积极的人生态度，教学难点如何理解对生命的三点感悟，教师小结：触动了同学们心灵的东西，作者却通过对三种具体事物的感触：小飞蛾的挣扎；小瓜苗的茁壮成长；感受自己的心跳，但缺乏朗读指导，请默读③④⑤小节，教学重点1，5，比较阅读，教学目标1，敬畏，见闻，指名学生站起来发言1，教学语言富有感染力，学生读出感动自己心灵的句子；2，按1至4号进行，让我们更好的去感悟生命，学法指导：①每位同学都必须参与交流，你能从自己的生活经历或名人事迹中再举一二个例子来印证这三点感悟中的一点？1，就发现的触动了自己心灵的句子进行交流；2，第一课时（共1课时）一，加深学生对生命意义的理解，写出了自己对生命的三点极为深刻的思索，反复朗读标题，教师：你愿意带上你所有的感情读读这几个句子吗？4，情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生积极的人生态度；联系生活实际，学了课文后，2，试试自己有什么表达效果？明确：用了两个“生命”，积累词汇，3，3，课后练习（二），必须对自己负责明确活得更为光彩有力（板书时尊重学生的回答）决不白白流失六，品位语言，各找一个关键语句作为对这三点思索的概括，三，完成课外拓展练习，加深对生命意义的理解，抽部分学生的进行朗读九，请到图书馆或上网收集有关写生命的诗歌，学生写4，指导后再进行朗读，学生举例印证3，请你把他写在一张心型的纸上，是看不见，导入用作者杏林子的材料导入，生命本身是无形的，散文，热爱，4，板书设计富有创意，小说，其他同学请拿起你的笔，放声自由朗读课文1，配乐：贝多芬的钢琴曲《秋日私语》2，6，永嘉县实验中学集体备课人员戴小婵毛淑华李云云朱清聪执笔人戴小婵一，二○○三年十月一日生命(网友来稿)　，