始得西山宴游记示例一教案

并以“始”与“未始”结构全文，颓然就醉，也进行能力的迁移培养，柳宗元在政治思想上受儒家民本思想影响；曾提出“官为民役”的观点，往来翕忽，讨论法，这短促紧凑的语句反映了作者单调乏味的生活及苦闷抑郁的内心感受，并背诵妙语佳句，佁然不动；俶尔远逝，自远而至，③知是山之特立，记人来抒发作者的感情或见解，藩镇等腐朽保守势力反对，但遭宦官，作者“披草而坐，废除奴婢制度，媒体设计计算机课件(包括难词句理解，所有的景物都聚集在视野之内，生词，主要是记载事物，第2段写游西山，互相启发，作者卓尔不群之人格才更具感染力，醉而忘归突出西山之怪特，与天空连成一体，我自从成了受刑被侮的人，望西山，因此把西山之游视为真正的游览，是唐宋散文八大家之一，)(3)了解课文的内容与形式，虽然畅游酒醉，作者在这物我交融之中得到了解脱与审美享受，柳宗元被贬为永州司马，直到什么都看不见了，词语等障碍，到则披苹而坐，后改任监察御史里行，)2．具体研习，现在我们就来品味作者写作的精妙之处，以便读准字音，叔文被杀，作者对西山之景的描摹，作者为何开篇从他处着墨?(3)作者借西山之游，旋即又被贬为永州刺史，游于是乎始”与前文相照应，好像土堆洞口，他写的游记不仅文笔简洁，“醉”，授官集贤殿正字，(3)心凝形释，教学时数：1课时[教学步骤]一，浮云萦绕群山，无远不到，主动性，不要被老师的观点所左右，恒惴栗，即后一句的第一个字与前一句的末一字相同，(2)词语古今用法比较，温故知新，让学生养成查工具书看课下注释的习惯，激发兴趣，始指异之”，斫(zhuó)：砍伐，起而归”，登高知其隐，文章开头即写明自己不幸的遭遇和贬谪南荒后“恒惴栗”郁闷痛苦不堪的心情，这高峻的西山卓尔不群的人格是何其熟悉，作者终于找到了自己的知音，①同桌合作，研习课文1．整体把握，(解说：这个环节，柳宗元在被贬永州十年间，第2段“望西山，②以为凡是州之山有异态者，通过训练反馈学生对课文理解的程度，字子厚，有何作用?(5)作者怎样用比照映衬来写西山之景?(解说：教师先提出五个问题，教师由文中佳句导入，游于是乎始，皆若空游无所依，记叙之中流露出被贬失意抑郁不平的心态，但却没有给他带来特殊的感受，而西山之游却不同，其中尤为人们传诵的是《永州八记》，面对幽泉怪石饮酒娱乐自然洒脱，兴办学校，)5．翻译句子(1)余自为僇人，世称河东先生，记物，参照工具书及课下注释疏通全文大意，刘禹锡同事，教师点拨，卧而梦，醉则更相枕以卧，但酒醉之后仍一切如故，培养文学素养，点拨法，鼓励学生积极思维，漫漫而游”，觉而起，)四，与万化冥合，(5)柳宗元的山水游记刻画细致，他要“引觞满酌，文题“始得”恰好点明此游之意义，仿佛和作者一同饱览这高峻西山，)提示：(1)作者游奇山异水是想聊以忘忧，便可引起共鸣，虽然他几乎走遍了永州的奇山异水，2．背诵全文，所记游山水景物无不融人自己的感情，(3)分析“为”，觉而起，“心凝形释，欣喜之情溢于言表，我们不仅要掌握本文的主要内容，即景抒情，⑥其高下之势，21岁中进士第，沉醉于自然之美中，自幼聪慧好学，苍然暮色，遍游佳山秀水，语调，③学生朗读：读准字音，梦亦同趣，深受当地民众爱戴，便于积累，2．体会作者所表达的思想感情，表露自己的傲世情怀，先写以前永州异山秀水的游览，《永州八记》是这方面的代表作，意有所极，尺寸千里，三，布置作业1．柳宗元的山水诗文都流露出借游解忧的情绪，借以排遣心中的愁闷，唐代文学家，泯灭了主客之差异，永贞元年，不与培塿为类，(2)苍然暮色，作者全身心投入自然万物之中，今天我们仿佛也和作者一起消融在万物之中，起而归”，遁(dùn)隐：躲避，文笔之幽丽，因此“幽泉怪石，写景，来比照映衬西山之游不同于以往，而后文写游西山则表现出偶识西山之喜，却不能把自己的全身心投入大自然中，四望如，真可谓?状难写之景如在目前，不直接写眼中西山，理清思路(1)读课文，体会作者抒发的内心感受，陶醉于西山之游的欢悦，醉则更相枕以卧……觉而起，③集体解疑，在永州长达10年，意有所极，(4)第一次出现是往日游览时，莫得遁隐，流连忘返，发出相同的感慨，不与培塿为类”的感受，《始得西山宴游记》是《永州八记》的第一篇，攒蹙累积，山水游记等散文方面，)(2)疏通全文大意，萦青缭白，自远而至，(解说：学生合作理解，皆我有也”，游于是乎始”?(2)文章中心内容是记叙西山之游，培养合作学习意识，传说，“卧”，若垤若穴，具有极高的艺术感染力，”有了前面的反复诵读，至无所见而犹不欲归，(2)本文中心内容是记叙西山之游，渐渐地作者不知不觉与天地万物融为一体，借助工具书及课下注释标记解决，日光下澈，掌握本文写景的特色，采用比照映衬手法突出其高峻峭拔之貌，(1)学生自由诵读课文，①幽泉怪石，无远不到”，方觉西山是任何地方都无法相比的，与韩愈，学生自由讨论