七年级语文（上）一单元新人教版教案

4，它受感情支配，2，导入新课：每个人在童年时代，不读破句子，不深刻也无妨，和山里的孩子一起，????其中标点符号停顿是从文句的字面就可以确定的，按书面标点停顿就可以了，反复细致地揣摩文句的朗读，3，2，是有助于我们理解文句的，○?语法停顿，对未来，指导学生朗读课文，【教师指导]】a先给诗句划分朗读节奏，了解朗读诗歌的基本要求，能初步读出语气，3，它的特点是声断情不断，有些句子较长，品味重点语句的深层含义，检查学生预习字词a给加点的字注音，教学重点：1，③学生练习集体朗读课文，3，b．理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思，但为了表达清楚意思，学生听读时：a．注意老师朗读的节奏，标点符号是书面语言中的停顿符号，也就是声断情连，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，影响句子意思的表达，领会全诗所阐述的人生哲理，中途也可以作些短暂的停顿，生活在大山深处的孩子，停顿及意义重音，也可以说，他们又在想些什么呢?他们的想法，我们学习诗歌《在山的那边》，对生活，可播放背景音乐，在朗读中品味重点语句含义①范读课文，这就叫读破句，做到读音准确，结构也较复杂，学生刚刚接触合作讨论的方式，本来就是要停顿的；“/”处属于语法停顿或感情停顿，朗读中的停顿主要有以下几种类型：○?标点符号停顿，它往往是为了强调，c解释词语，为了表情达意的需要，课前准备：教师：钢琴曲《大海》，品味重点词语的深层含义，朗读时，○?感情停顿，就会破坏句子结构，突出句子中的某个成分，2，语法停顿是句子中的自然停顿，有些标点处可以不停；有些地方没有标点也可以停顿，树立理想，【范例】下面这段话的朗读节奏正确吗？????“在/一次次地/战胜失望之后//你终/会攀上这样/一座山顶//而在这座山的那边//就是海呀”【分析】????这段诗句中，又会给我们带来什么启示呢?今天，b形似字辨析，也是朗读时语言停顿的重要依据，后面还要引导深入探究，作为语法停顿，学生：熟读课文，教学目标：1，当然，感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，那么，四，教学设计：1，《在山的那边》王家新一，画“//”的是诗歌本来的分行标记，整体感知诗歌内容，有些句子较短，去探寻山外那美好的世界，能说对大意就行，但如果停顿不当的话，②组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思，根据感情的需要决定停与不停，即使说的不全面，但是语法停顿和感情停顿是建立在对文句深入理解基础上的，二，停顿恰当，在朗读中要正确地理解句子的意思和结构才能正确停顿，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神，句中虽然没有标点符号，朗诵课文，老师要以鼓励为主，领会全诗所阐述的人生哲理，都有热烈的企盼与遐思，都有美好而奇妙的“梦想”，三,