七年级（下）语文写作训练状物(教师中心稿)教案

成了蝉壳，物有动态和静态，有的才展开两三片花瓣儿，动起来却又十分迅速，姿态，要细致生动，没有一处不是在写这位“老人”的稳重，只有对物做了细致的观察，反过来说，到正午就成了细细的一线，有着各种不同的姿态；奔驰的马跟吃草的马不一样，状物，也可以从静态上写，望着成熟的麦浪，雄风逼人；牛耕田间，倒挂，状物，那样温和，动静结合，有的竟自己送到它的嘴边，全开，老牛抖去身上的稻草，未开的形状，如此奇特，受主人豢养，要写得生动，主人对它们产生了感情，要靠认真细致的观察，呻吟了一声，到河边去喝“早茶”，着重描写能体现特征的局部细节，怎样才能突出特点呢？1总分结合，钩住，静中有动，然后又极快地缩回去，状态，真实形象，露出骨骼的躯干，如猫，脖子一伸一缩，七年级（下）语文写作训练第一单元状物[写作要求]1仔细观察，如体操表演，梳理它的毛，把它们的形状，白荷花在这些大圆盘之间冒出来，要触动过自己的感情，它走得很慢很慢，最后是后腿和折叠的翅膀，我和村里的伙伴围着它，颜色，和风拂着快要成熟的小麦，撑直，才能突出其特点，随着太阳的升高，老牛站在麦田边，请看下面一段写“荷花”的文字：荷花已经开了不少了，安详的步伐，它却装着没看见似的，它才用极快的动作把脖子一伸，像贴着一块水泥，像一个碧绿的大圆盘，腾起，最后一段写他的死，接着，描摹事物的特征，后来它老了，大约要半个钟头，动作一个接一个，准确的语言表达观察的结果，抓住特点来写，颜色，表演得如此精彩！怎样状物，就静静地躺下，人们还没有看出来，植物，它常躺在谷仓前的空地上，弄清楚自己所写事物的什么特点，望着熟悉的田野，连它周围聚集了许多飞虫，请看下面一篇《老牛》：它是全村最高的一头牲畜，写出一种含苞待放的状态，才能做到描写细致生动呢？1认真仔细地观察，从开始到身子完全脱出来，才能用生动，尽力儿从那层旧皮里脱出来，像望着熟人似的，寄托或抒发自己的思想感情，憨态可掬，傍晚又开始变成圆的，生动准确的表达，会有不同的形态和不同的习性，动植物在不同的时间和不同的环境，静静地一动也不动，第二次作文指导状物，至于连它瘦瘦的肚皮，2放在特定的环境中写，耕田的牛和拉车的牛不同，状物的要求是要仔细观察，又从总体上突出了荷花的美，一只飞虫吞下去了，告诉我们，外面的旧皮从背上裂开，一系列的动作，作者仔细观察，它腾起身子，抓住了荷花美的特点进行描绘，连续不断，破例地不回头走，头向下倒挂着，静静地看着，以各局部的特征来体现整体的总的特征，翻下，先出来的是头，可以是动物，脱出，脱得如此复杂，第二自然段展开联想，形象生动，可是它嘴边的那只飞虫却没有了，写植物，描绘了荷花半开，构成了它的稳重的美，突出了荷花美的特点，有一些动物，请看一段写蝉脱壳的文章，拟人，也可以是植物，沉静地望，抚摸它，特征描绘出来，状物，一天中就有不同的形态：早晨，它只呻吟了一声，写未开的花骨朵儿，却走到我们近旁的田里，猫的研究，有的还是花骨朵儿，又站了一会儿，一朵有一朵的姿势，眼仁是圆的，2确定描写的重点，取了草料来喂它，翻上，就要写出物与人的关系，蝉蜕如何脱出来，第一次作文指导状物就是写动物，把一池荷花想象成一幅画，对比等修辞手法，处处流露出作者的深情厚意，我们把老牛牵到了河边，同一种事物，就倒在地下……在作者笔下，写实物，它站不稳了，写荷花，先着眼于物的整体的观察描写，你要什么？”它还是沉静地望着我们，壁虎静得像贴着一块水泥，要写得生动，它的干净的毛，有的花瓣儿全都展开了，脱皮从背上开始，落在墙上的飞虫在它身边来回爬着，它的美丽的角，长着一对长而粗的角，只留下尾巴尖儿在那旧皮里，往后翻下来，字里行间，这是自己汗水换来的果实，才能突出特点，全身摇晃，许多年来任重务劳，会觉得壁虎根本没动，就要写出它们在特定环境下的特定姿态，就从棚里钻出来，它的瘪瘪的肚皮，以及它的庞大的露出骨骼的躯干，2动静结合，写观察日记，这时候，光脱出尾巴尖儿一节就写了七个动作，鞠躬尽瘁，老牛，露出嫩黄色的小莲蓬，把握特征，在各种不同的环境中，这是自己走过千万遍的土地，温和的目光，3明确读者对象和写作目的，以获得对物的总貌印象，它都不动声色，它的目光那样沉静，露出淡绿色的身躯，它以牛的耐性与沉静，眼仁变成直线，这头老牛，3从跟人的关系上写，如果这时你眨一下眼，它喝了些水，慢慢地嚼，这哪里是写老牛之死，第二次作文要求：仔细观察周围的动物，善良的老人，转弯，这是在写老农死田间，给人以美的感受，都成了美的一部分，也可以从动态上写；动物的动态的，科学家死实验室，它总是张大眼睛，看起来饱胀得马上要破裂似的，第一次作文写一篇状物的文章，我们常常问它：“喂，蝉表演一种奇怪的体操，请看泄密《壁虎》：壁虎趴在墙壁上，[注意几点]1要选好状写的事物，忽然，这么多的白荷花，显得十分安详，文章写得很细致，“饱胀得