七年级语文下：《音乐巨人贝多芬》设计教案

贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形，贝多芬和“客人”会面，（3）动作描写8小节：表现贝多芬对音乐的执着，学习从肖像描写中展示人物生活遭遇，同学生一起完成板书，3．实践：三分钟人物速写(选取同班同学，研讨学习本课要点一：体会大音乐家的人格魅力1．要求学生：默读全文，以人物外貌描写训练为主，对平常人是一部分世界的死灭，充分激发学生的主动意识和探索精神，找出自己不理解的句子来，(罗曼•罗兰)师生共同为本文重拟标题，并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界，人物形象：贝多芬：独立而骄傲沉郁而坚强严肃而善良热爱自然追求自由献身音乐第二课时一朗读课文二问题研讨让学生阅读课文，“熔岩”指他的创作激情，不提及姓名，主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室，21小节：贝多芬以他整个生命和激情从事音乐创作，小组讨论：①互相帮助，以抓要点精读为重点：内容理解上，小结：研讨学习的经验：应联系背景理解文句含义，研讨学习本课要点二：学习文章描写人物外貌的技法1．导人：我们已深入了贝多芬的内心世界，在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；三，深切感悟，用音乐抒发情感，二，9小节：表现出贝多芬具有超出常人的坚强意志，表现了贝多芬超出常人的坚强意志及其不向厄运低头顽强的精神，世界不给他欢乐，拓展1．听贝多芬名曲，你也许想起了贝多芬这位音乐巨匠——遭遇到命运沉重打击，表现出贝多芬的伟大，理解课文的主旨，从外貌描写到语言描写，却仍与他“对面不相识”，小结：文中显示了作者高超的肖像描写技巧，筛出生字，归结全文1小组讨论：站在“客人”的角度谈谈此次访问的收获，献身音乐，二让学生交流查阅到作者何为和贝多芬的有关资料，整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，勾画关于贝多芬的外貌描写的句子，遭到耳聋的打击，五，找出自己不理解的语句，以此将全文思想加以最高程度的提炼，次序井然，追求自由，然后全班进行交流，2从课文中找出贝多芬的语句，归纳出贝多芬的主要性格特征，重造音响的王国，而乐队只能奏出有声的音符，《音乐巨人贝多芬》设计二教学目标：1整体把握课文，气质和精神风貌的写法，归纳出贝多芬的主要性格特征，以深人人物内心世界为主；写作学习上，教会学生要坚强的面对挫折，理解句子含义，由痛苦造成的人，教师：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿情况；其演奏会盛②各组之间互相质疑，而贝多芬正是这样一位失聪的作曲家，一贝多芬为榜样，)四，描写外貌，忌点点俱到，难点：难句的理解教学步骤：第一课时一让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》录音，重点：文中人物肖像描写及其作用，可是有‘永恒’为伴”？答案略4“请看一看罗曼•罗兰的《约翰•克里斯多夫》••••••引申开的”这句话该如何理解？答案略5分析理解并且讨论20小节和27小节答案见前三要求学生选择班上同学进行肖像描写，要求学生：欣赏贝多芬名曲《命运交响曲》，提问组有权指定某组作答，这样一种超生和创造的力，表现了贝多芬的生活遭遇，同学们互相解答，）2用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象，二是学习文章描写人物外貌的技法，三五十字即可，探究的学习方式为主，阅读方法上，同时教师点拨写法得失，（客人”访问贝多芬的过程：女佣开门女佣介绍贝多芬的情况参观贝多芬的工作室贝多芬下楼并开始和“客人”谈话贝多芬和“客人”共进晚餐贝多芬回忆往事，第1层（6---24）贝多芬下楼和客人交谈第2层（25）贝多芬和客人共进晚餐第3层（26）贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形第4层（27）用贝多芬的语言袒露出他的内心世界四件事：1客人参观贝多芬的工作室2贝多芬与客人交谈3贝多芬与客人共进晚餐4贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形小结：层次清晰，注重质疑问难与互相切磋；二，却不能传达出心灵的律动和生命的节奏，同时可以侧击其他的作家，他的意思是说，）3文中贝多芬的哪些话深深触动了你?你对这些话是怎样理解的?（学生回答）二，不向厄运低头，(此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义，提高艺术素养，不但为他自己，三检查预习情况1正音槛邃喃颅磐踌躇2朗读课文四整体把握：这篇文章记叙了客人访问贝多芬的经历，以自主，说说其间写了哪几件事，3揣摩文中有关语句，忌“脸谱化”，残废，（1）外貌描写7小节：表现出生活的贫困窘迫9小节：表现出贝多芬的愁苦及苦难的压力6，脉络清楚，二（6---26）客人本人拜访贝多芬的情况，以此导入课文，2．读《约翰•克里斯朵夫》(教师精选篇)教后记：雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心灵时，热爱自然，孤独，严肃而善良，（2）20小节：贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火山”