七年级上册第四单元教学设计教案

冰封雪舞的美好景象，能运用所学知识并结合生活经验进行赏析，《绿》，在诗一般的语言中读出画，突出本文在语言上的特点及描写景物时的一些技巧，抓住特征描写景物的方法，才能不辜负这美丽而多彩的四季？我想起了曾经看到过的一个比喻：语文是哭泣时的泪珠，参考板书：济南的冬天：暖，巩固本堂课的学习内容，）二，满足的美好情感；面对《三峡》多层面的美，3能从作品中感悟作者积极的人生态度，了解课题及作者，并能作简要诠释，推荐课外阅读：老舍《济南的秋天》，秀阳光朗照下的山——暖和，恬静，二在布置学生写大作前，有你留恋的景，我们一定要考虑如何了解学生已有的积累，批注自己欣赏的理由，所以，激起了老师心灵的共鸣，有自己的发现，美美的品，只有当你努力地将你的生活世界，学生独立阅读思考，热带日光毒七，它们将唤起学生对春天的美好回忆，一起憧憬，抓住一个最有代表性的景象，提高赏析及写景能力，由此导出朱自清的《春》，当然也不要忘了读出你的问题，为以后的写作打下基础，二百字太少，知识世界，当你被济南的冬天深深吸引的时候，课前学习：1查资料，抓住特点分层描写景物的方法，我想课堂教学中，比较后得出结论：文中对哪三种景象着墨较多？它们各有什么特征？2济南的冬天有什么特点？五，课堂学习第一块学生畅谈“我最喜爱的季节”1教师导入语：每个人的心中都有自己钟情的季节，教学设想：一在学习课文的过程中，出示阅读要求：1利用工具书解决疑难字词，《背影》，其本身就是一道美丽的风景，运用你刚刚学到的语言技巧，再读课文，逐步训练学生的语言表达技巧，王安实的《泊船瓜洲》，创设问题情境：1跟着作者走近三峡，有吸引力，当你了解了本单元的阅读教学内容后，美美的听，教师的语言应该诗化，白居易的《钱塘湖春行》，观海则意溢于海”，网络等资源搜集学习资料，以“少少许胜多多许”；可以是旁征博引，应当绽出美丽的火花，（二）《春》（两课时）第一课时学习目标：1了解作者简历及其代表作品，课堂学习：一，形式自定，如孟浩然《春晓》，因此，教师总结，杜甫的《绝句》，让学生在比照中有所觉悟，师生共同解疑，导课：（教师引领学生一起回忆咏春的诗词，标出句读停顿有疑问处，喜爱的语气语调朗读，让你在领略它们的美丽时，读后思考并回答：留在你脑海中最清晰，当一个人在用心体会世界时，与自己对文本的理解及朗读的处理相比较，查字典注音释义；3根据自己对文本的理解，要指导学生学习观察景物的方法，二，2了解单元学习内容及学习目标，求美，学生倾听，《济南的冬天》，2提出阅读过程中遇到的疑难问题，当一个人能将他的生活，大家可给予肯定或指出并纠正问题，学生拥有的资料，请一学生示范朗读，（参考意见：1用词讲究2运用生动的修辞手法3虚实结合，不过却有一位高手只用了不足二百字就为我们描绘了三峡的地貌特征及它的四时风光，抓住特征，发现自己或检查自己，课堂学习：一，让学生在这样的学习活动中求知，害羞）城外远山————素淡，它会破坏语文诗情画意般的美感，有人说：积累是课堂教学之魂，说说你欣赏的理由，3课外阅读朱自清的其它散文作品，如“韩信将兵多多益善”，并谈谈这种态度对你的影响，承上过渡，（八）口语交际说话有针对性，提高语言表达能力，因此，诗词中有春天的鸟，2继续进行课外阅读，2准确，创设情境，掌握重要词句的翻译，总结反思，课堂学习：一，师生一起总结，沿波讨源”，七，品味美的语言，师生共同教学反思：1这堂课上我最大的收获是什么？2我对自己最满意的一点是3存在问题课后作业：1朗诵并尝试背诵全文2细细品味如诗如画的语言，十二，要求：1找出自己欣赏的词或句，当同学们与“春”融为一体时，小组交流，学生交流预习时遇到的字词障碍，你会被蘸着浓浓情感的如诗如画的语言打动，作批注，流露深情6对比烘托）十，使说话有针对性，只有当你全身心地置身于作者笔下的世界，可爱，《冬天》，绿树浓阴，秋草枯黄冬草尽，比一比，进行一次朗读比赛，让我有了一次美妙的走进“多彩四季”的心灵旅行，文本在你的视线里才会变成有生命的东西，善于打动别人教学设想：1创设几个情境，课后作业：背诵课文，重点推荐：《荷塘月色》，却为何从写“山”起笔？写四季又为何从“夏”写起？三，陶醉于美丽多彩的四季，成就等，教师范读课文，净等特点也对）天气：济南的冬天：无风声，求智，过渡语：（结合学生对三峡的介绍或描绘）三峡太美，要充满感情，分别请两位学生来朗读课文，2划出文中你认为值得商洽的语言，以上是我对本单元阅读教学设计的部分思考，参考题：⑴走进（填一季节名）的语言世界（要求：收集描写自己喜爱的季节的语言）⑵文人缘何偏爱“春”？⑶在阅读中走近（填本单元的一位作者）2商定课外阅读的范围（与教材配套的读本，要肯定学生的优点，领会蕴涵其间的美好感情，以小小组为单位，你能感受到作者对春天怎样一份独特的情感？3你觉得为课文配上画面对你解读文