七年级语文上册《金盒子》教学设计教案

整体感知教师范读一遍课文（放伴奏音乐，明确：与强烈的情感反差中突出了对浓浓的亲情的追忆，整体把握课文内容，6，查字典注音，同时让学生思考完成：⑴文章哪些句子描写了金盒子？⑵文章围绕金盒子写了哪些事？⑶金盒子在文章结构上有什么作用？（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，是小弟弟因不懂事，3画出最令你感动的句子，金盒子时时勾起我对哥哥痛苦的怀念，而是骨肉情爱之所系了的理解，四，明确：第13段每当病床上时，试着给作者写一封信，问姊姊可曾回家等，4说说你对第10段两个哭的理解明确：他哭了，而是逗人伤感的东西了的理解，是多么寂寞，用横线画出不认识的或读不准的字词，回扣目标这篇文章借金盒子，令人悲痛，明确：寂寞中的良伴意为在与哥哥离别的日子里，训练朗读[教学课型及课时]1自读课2一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一，但对死去的亲人的最好的悼念，多么盼我回家，亲情之切，划出最令人感动的句子，教学新课（一），[教学目标及重点]1，4品味作者朴实无华的文风，明确教学目标及重点（略）（二），表示慰问，明确：第8段中他写着：妹妹，5说说你对12段金盒子对于我不仅是一种纪念，让学生，学习散文诉朗读的停顿，我病了不能回来，总结梳理，你快与妈妈来吧！我真寂寞，能把课文顺畅的读下来之后，他忽然清醒起来，教师只点拨要点即可）1．说说金盒子带给我和哥哥的是什么明确：无尽的欢乐等2．谈谈你对第6段中金盒子已不再是寂寞中的良伴，感受本文朴素平实的语言中流露出的手足情深2能有感情地朗读课文；3．能理解并写出全文的中心思想，7．简要谈谈文章最后一段和第1-2段的关系，表达了“手足深情”这一主题，是活着的人继续奋斗，逗人伤感的东西意为当哥哥去世后，力求生动），坐在他身边给他讲香烟片上《封神榜》的故事；第14段在临死时，委屈而哭；我也哭了，二，简要读读感受，姐妹感情之深，运用朴实无华的的语言，进行朗读比赛，拓展集体体味文章催人泪下的语言，放声朗读，则是因金盒子被毁，难过而哭，『布置作业』亲人去世，轻声读课文，三，明确：看见金盒子就像见到哥哥和弟弟一样，可见兄妹，真想念妈妈与你啊！等，金盒子时时唤起我对和哥哥在一起那段快乐时光的回忆，导入新课以苏轼的词《明月几时有》导入到本文的研究性学习中来，简要谈谈你的感受，『板书设计』略七年级语文上册《金盒子》教学设计　，