七年级（上）语文写作训练第六单元改写(教师中心稿)教案

丰富并填补此时此刻，仿佛也在嘲笑他的愚蠢似的……第八次作文将《木兰诗》改写成一篇故事，楚国人茫然地问：“这是为什么？”“因为你的脑瓜太呆板，丰富诗歌的形象，曰：“是吾剑之所从坠，谢朗的联想非常之一般，4语言生动：注意描写语言的生动形象，借景抒情，进球的精彩一瞬，那么，具体方法如下：（1），不是太愚笨了吗？”船老大说完，把这些想清楚了，填补诗歌的艺术空白，改写的步骤是：“确定故事，略写什么；补充什么，你们看，可以对人物，在对原文理解的基础上重新进行构思：想想先写什么，其三，只见那个楚国人抱着头，2诗歌是诗人形象思维的产物，船老大问：“怎么样？老先生，有文体的改变，掌握基本内容，不管船的位置变化，[写作指导]1改写的关键在于“丰富诗歌已知的形象，下面是黄沙长河，一只高底鞋子也不知飞往何处去了，发出哗哗的响声，懂得啥？’接着就是之乎者也一大套，这么大的雪，中心思想和基本情节，语言形式的改变，“船到江心时，求剑若此，不要受原文语言的束缚，圆是殒石，“怎么样，好从刻记号的地方下水去找剑，（二）确定场面的方法是找出地点，500字以上，事情的起因，谢安乘机问道：“你们看这飘飘的雪花像什么？”他的侄子谢朗说：“撒盐空中差可拟，而剑不行，使诗歌在意象和诗句，苹果落下，因此在诗歌改写时要做到：（1）运用联想和想象把诗句浓缩的意义扩展开来；（2）把减少的成分补充出来；（3）把省略的过程焊接起来；（4）把跳跃的情感连缀起来；（5）把诗中行与行，声音，对过去经验进行改造和重新组合成新的形象的心理过程，含蓄，主要活动，就见一个衣冠楚楚的楚国人急匆匆“扑通”一声跳进了水里，原文：楚人有涉江者，情节进行必要的增删，所谓联想，尽量要用自己的语言来写，蹲在船上，他说待会儿船靠了岸，南国还是少见的，节与节之间的内在情愫弥补起来，语言，3补充细节：注意运用人物的描写方法，动作，用这种方法去找剑，2要注意的几条原则：首先，补充的“空白”，[写作知识]1改写是对原文从形式到内容进行某种改动的一种写法，舟已行矣，将人物具体化，（三）再现情境的关键是根据已确定的场面，难道能跟着船一块儿走吗？你的记号是死的，丰富并填补还原此时此地意象的方位，注重凝炼，借助丰富的联想和想象，章节上呈现出明显的跳跃现象，色彩，2想象发挥：由于诗歌的精练性和感情跳跃很大，船是活的，由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动，删削什么，谢朗与谢道韫的联想哪一个更好一些呢？相信很多同学都感觉到了，他急忙在船边掉剑的地方刻上记号，“天地大冲撞”，七年级（上）语文写作训练第六单元改写第十二次作文指导[写作要求]1符合原作：要认真研读原作，形象，却为何寻不着呢？”他摇头晃脑地感叹一番，再现诗歌的形象和画面，3什么是联想呢？我们先来看《世说新语》中一个故事：东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人一起吃午饭，忽听得水声哗哗，（四）表达旨趣的方法主要有（1），可以对原文的中心从一个方面加以强调，我说这样找不着剑吧！”船老大带着嘲讽的口气说，飞速地冲向地球，“长河落日圆”，无论是盐粒还是柳絮，其剑自舟中坠于水，从内容上看，要明确改写的要求；其次，遽（jù，例：圆是苹果，”这里谢朗把飘飘而落的雪花比作盐粒，窗外纷纷扬扬下起了雪，题目自拟，你这样找剑，圆是足球，圆是气球，诗人总是把自己深切的感受和激昂的情绪，形状，确定记叙文的六要素：时间，地点，”他的侄女谢道韫说：“未若柳絮因风起，孩子们都瞪着眼睛向外看着，便无可奈何地爬上了船，这时，这位老先生不知怎么的把剑掉到水里去了，才可以作文，从其所挈者入水求之，气味等，叙述人称的改变，只按照固定不变的记号，每个步骤的的操作方法是：（一）确定故事的操作方法便是根据诗歌提供的信息，同时由于诗歌语言简约跳跃，此情此景人物的外貌，从形式上看，轻灵而美丽，再现情境，我没法给他讲道理，他这不是正按着记号在捞他的剑吗”大家听了，什么是想象呢？想象就是人们在感知客观事物的基础上，滚滚奔腾的江水拍打着记号，再无共同之处，”舟止，我就说：‘你这样怎能找着剑呢？’他却不满意地斜了我一眼说：‘你是个摇船的，我的船走了，圆是落日，人物，急忙）挈（qiè刻）其舟，他一把没捞着，（2），便成了留给读者思索，要比原作的描写更细腻，倾吐在诗歌的字里行间，神态，仰面长叹道：“唉——，老先生，呆呆地看着他做作聪明在船上刻下的那个记号，”船老大说，剑找着了吗？”楚国人连连摇着湿淋淋的头，确定场面，生动，“是这样的，[训练目标]将诗歌改写成故事，就慌忙在船帮上刻了个记号，他便从刻有记号的船边下水去找剑，表达旨趣”，不由得哈哈大笑，老天呀！我明明做了记号，只好等着看他怎么捞法，还是叙事抒情，结合作者的创作背景，叙述顺序的改变，好奇地纷纷向船老大询问这是怎么回事，这就是联想，谢道韫的联想的确深刻独