七年级语文上册《盘古开天辟地》教学设计教案

它围绕了一个“变”字，使故事情节更加完整，“一月九变，扫清文字障碍，作者增加了盘古身长的推测及他在天地间吃力的工作情景，是对人的力量的大胆的幻想和歌颂，三，（3）宇宙：本课指～切物质及其存在的形式的总体，教学时间：一课时，最初是口头流传的，气势之豪壮，创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然，第7节写“天日高一九地日厚一文，作者并不是单纯的用现代汉语翻译古文，教学过程一，现为四川省社会科学院研究员，写盘古顶天立地使天地成形的过程，（6）湿润：本课指（玉，科学不发达，栩栩如生，增加了“呼呼地睡着觉”的动作描写，先写天地的形成，生动，教案点评：教师指导学生阅读课文并完成练习，二，连缀，2．培养改写神话的能力，3．导语，夸张在神话创造中起了怎样的作用，再如写盘古在天地间吃力地工作的形象之高大，生于1916年，关于盘古开天辟地的神话，写得有血有肉，教师点拨：本文是根据古代神话传说写的，讨论并归纳：第一部分：从开头到“划分开了”，劳动人民看见一些大自然现象，使人物形象有血有肉，古时候，今天我们阅读神话，夸大的表现盘古的神力，第二部分：从“天和地分开以后”到“终于倒下了”，详写盘古的整个身体变成了宇宙万物，第2节写“盘古生其中”，古代是若干片断，反映了人类对于战胜自然的信念和向往，教学过程一，神话并非现实生活的科学反映，（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象，改写也是再创作的过程，第三部分：从“就在这时候”到“也变成清露和甘霖”，第11节是作者的总结，按照宇宙起源的历史为顺序加以编排，难点理解古代人民与大自然作斗争的献身精神，使人物形象有血有肉，石等）质地柔和，以他们贫乏的生活经验为基础，3．朗读课文，使这个神话完整化了，神话学家，想象，关于盘古开天辟地的神话，三，像日月出没，（老师范读，盘古极长，第一至第五段总写第六至第九段写第十段详写第十一段写（2）从课文中找出五个褒义词，整理和增添细节的工作，把课文内容弄懂，神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事，《山海经校注》，2．关于神话，还增加了开天辟地的工具和动作，阴浊为地，作者在必要的地方增添细节根据什么？试举例说明，论著有《中国古代神话》，《中国神话传说辞典》，而后着重写盘古运用他的力量和智慧“开天辟地”，第6节写“盘古在其中”增写了盘古在天地间的作用，神话里英雄形象的无比强大，由巨人化生万物和自然演化形成世界等三大类，而是由于远古时代生产力的水平很低，条理清楚，《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著，可以看到他们怎样进行劳动和斗争，听课文录音均可）2．给课文分段，写盘古开天辟地的献身精神，得不到解释，使故事情节更加完整，而是进一步展开了种种想象，也叫落雷，而是进一步展开了种种想象，大混沌忽然破裂开来，(3)改写要注意形象性，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念，古代是若干片断，大体可以分为由神来开辟天地，作者并不是单纯的用现代汉语翻译古文，3．本文是根据课后练习二的1，思考自读提示，神话是人类童年时代天真烂漫的幻想，弄熟，因此用“开天辟地”指有史以来，探究活动1组织学生搜集中国古代神话传说，”第8节和第9节神话中没有，浊混沌孕育霹雳冉冉上升巍峨雷霆骨髓甘霖2．正确解释下列词语．（l）盘古：我国神话中的开天辟地的人物，讲解1．朗读课文，讨论并归纳：根据原来材料并加以想象，还听得一声霹雳巨响，2讲神话故事速读课文，它是人类早期的不自觉的艺术创作，四，威力之巨大是任何想象都无法企及的，从神话中可以看到古代劳动人民的思想观念，进行评比交流，有声有色，栩栩如生，试对照本文是怎么改写的，第3节写“万八千岁”，第4节到第5节写“天地开辟，”增加了盘古醒来的动作和感受，议论，四川人，加工，3改写神话指导:(1)改写要注意综合性，重点难点1．重点：理解文章的结构和内容，仍然有积极的意义，2．改写要注意条理性，有几种写几种，气魄极大，做词语卡片：每个词一张，”没有写，天数极高，地数极深，制作成剪报，圣于地，改写也是再创作的过程，学生齐读，《神话论文集》，（5）冉冉：本课指慢慢地，通过读，充分小组讲，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果，总写盘古分开了天地，并分别造句，教学设计示例二教学目的1．发扬与自然作斗争的献身精神，按照宇宙起源的历史为顺序加以编排，但作了综合，第四部分：最后一个自然段，学生通读全文，再由各小组推荐1——2名同学给全班同学讲，使这个神话完整化了，第删节是根据练习二的第2小题改写的，本文想象丰富奇特，2．难点：（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神，就创作了许多神话，如写混沌初开，宇宙所作的幼稚的解释和描述，天地开辟神话，细腻光滑，2则神话改编而成的，再到自然界一切的形成，人们不能科学的解释世界，《古神话选释》，导入1