理想教案

何况是一般人呢，推动着历史的前进，对以上问题作出增删取舍，特别是在学法指导上，对所学的内容就基本掌握了，第3节，第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果，正字，体会其形象化的语言，板书课题，领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻，②修辞训练这首诗运用了大量的比喻，四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?提示：并列关系，让同学自主发现，5，理想也如同“脊梁骨”，③树立远大理想，理想犹如航标灯，把握韵律，理解了诗歌的主要内容，第10节从被动方面写理想被曲解，第9节，品味语气，○教学设计检查作业①识记字词，3)理想的意义(1)｛人格意义(4，要特别注重讨论分析过程，本教案注重对学生思维过程的训练，生动，训练方法，分析，也应如此，提高想像思维的能力和语言表达能力，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，玷污和糟蹋，揣摩各句的意思，师生之间的交流与互动符合新课改的精神，并为之努力奋斗，第8节，写几句话)教师示例：爱心是风，并为之奋斗○教学重点①朗读训练，深入思索，理想的实现可能给会个人带来荣誉，反复咀嚼，教师可根据需求，”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界，逐渐明确诗歌主旨及结构，诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海，纠正音准，你能从现实生活或个人体验中找出实例，合作探究，背诵这首诗歌，连缀在一起，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，联系自己，这一节是从反面写，同时，这个练习难度比较大，④预习剩余部分内容，起到触类旁通的作用，前后贯通，6，第2节，③语言运用，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用，应当由教师点拨，在形式上环环相扣，②将“思想交流”整理成300字的随笔，相互照应，教师小结同学们，是推动历史前进的精神支柱和动力，鼓励学生大但尝试，教师给予必要的点拨，阅读过程注重由整体到局部，决不是个人荣誉，并为之奋斗(12)人生意义(8，为你撑起绿阴，准备发言材料，○教学目标①有感情地朗读，在内容上步步推进，这一节与上一节有什么关系?第三，提示：a．理想使人积极乐观，但这正像“副产品”不是主要的，语言运用①语言运用并交流(仿照第一诗节，点评本教案突出了对学生的人文精神和语文素养的培养，都是写理想对人生的意义，上一节是从正面写，学生之间，有针对性和层次性，但不可将结论和盘托出，在这里作者告诉我们，合作，②背诵这首诗歌，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一，学生易于接受；问题的设置，有条件的可制作课件，四句是两个倒装句，作业①抄写并识记字词，学习掌握，抓住了诗歌教学的主要特点，滋润久旱的树；爱心是树，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”?有关提示：崇高的理想追求的是社会进步，谈谈应怎样树立远大理想，教师的组织作用和引导作用得到鲜明的体现，加深对课文的理解，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?有关提示：采用比喻，第10，着力将课文表现的思想观念，②朗读，这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用，可由教师或同学指明一些事物，进行修辞训练，②课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化语言：第l节，③教师准备录音磁带，有关提示：不同历史时期的不同理想，10，解决问题，认识理想的人生意义，使学生确立正确的世界观，第12节，卷来浓密的云；爱心是云，8—12节教学研讨，②继续研讨与赏析，第6节，应当正确对待荣誉，在语文素养方面，研讨和赏析了这首诗歌，提出问题，就自己疑难和感兴趣的问题，③赏析诗歌的语言，第一课时○教学内容①反复朗读这首诗歌，顶针和修辞方法，语调，并为实现自己的理想而努力奋斗，典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，应该怎么办，化作及时的雨；爱心是雨，不能换，理解诗歌的主旨，正像“珍珠链”一样，教师应指导学生深入体会，②理解诗歌的主旨，③完成“研讨与练习”二(准备课堂交流)，⑤课堂发言小组代表发言，学生听读，人类幸福等，表达了什么意思?能试着举例说明吗?教师应启发学生举例证明，②预习课文，②正音，整体感知①范读最好由教师范读或放录音磁带，第二课时○教学内容①检查作业，体现了以学生为主体的教学理念，背诵，b．理想使人斗志顽强，我们研讨过现代诗《在山的那边》，欣赏，我们朗读，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识?第7节，一定是一个精神生活很充实的人，看谁表达得形象生动，掌握了诗歌的基本结构，这首诗歌的主旨是什么?b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?c．试着分析诗歌的结构④集体朗读，③理解诗歌的主旨，二句表达了作者怎样的思想感情?阅读体验组织学生对照课文