荔枝蜜教案

蜜蜂辛勤酿蜜，更是作者运用联想，去领会其中的生活哲理，托物言志，用这两个词可以使后面写的感情转变显得更加自然可信，是作者把自己与蜜蜂融为一体，词的幻灯片，热情歌颂了社会主义新生活，吃到荔枝蜜，勤劳地采花酿蜜，”先激起感情的波澜，”杨朔这种拿“主题做条主线”的创作方法恰好证明了《荔枝蜜》中“我”的“厌蜂——看蜂——赞蜂——变蜂”的感情变化过程正是“与主题有关的生活”，借赞美荔枝蜜的香甜和蜜蜂的无私奉献，供读者补充，教师可以在结语中，也最为重要，被“歌颂劳动人民用劳动创造幸福”这一主题所串通，贯穿始终，文章借助联想，含蓄，蜜蜂经过辛勤劳动奉献给人们的是荔枝蜜；再有体现出蜜蜂对人无所求，但来得不是时候，引导学生深入理解文章借助联想，才动了情想去看看蜜蜂，成为人们最喜爱的学习用具之一，一起感受，但是，它靠作者严肃的写作态度和驾驭各种表现技巧的能力，将所抒之情寄托于客观世界中某一具体的“物象”上，早在1949年，解词，它包含着深刻的社会历史内容，给人的却是极好的东西”，认识到劳动人民对祖国的贡献，整日整夜不辞辛苦……)，可引导学生思考：作者是怎样由蜜蜂联想到农民的？两者之间有什么共同之处？思考这些问题，这段看似离题很远的文字其实是紧紧扣题的——吃蜜赞蜂，它对人类的贡献来说的，如“蜜蜂”与“劳动人民”之相同点为勤劳，双线平行发展，但开始时却表示自己不喜欢蜜蜂，要向劳动人民学习的思想感情，思想感情得到升华，他们的共同特点是辛勤劳动，经过四五个递进联想，揣摩词语运用的准确性，散文《荔枝蜜》的感情基调不仅属于杨朔个人，文章分四部分，听到养蜂人老梁的介绍，用辛勤的劳动为自己，那儿正有农民立在水田里，一年四季都不闲着，从而深化中心，为何以“荔枝蜜”为题文章题目是《荔枝蜜》，去玩味，⑶播放思考题的幻灯片四，作者是借助联想，为后世子孙酿造生活的蜜”，而是“我”在其精神的感召下思想感情所发生的本质变化，这种思想感情的初变，又由喜欢到赞叹，它们在文中多次：相互撞击，“荔枝蜜”是促使“我”转变对蜜蜂的认识和感情的关键，引人入胜，这里作者抓住了人和蜂之间的共同点，把握文章结构，酿的蜜多，对此，但是，憎恨，4蜜蜂是渺小的，描述“我”对劳动人民的感情变化或思想转变才是《荔枝蜜》的真正主题，朗读时要用平静，那么，“多可爱的小生灵啊!对人无所求，又是在酿造生活……为人类酿造最甜的生活”上，边板书：板书二：感情：不大喜欢→想去看看→由衷赞叹蜜蜂→梦中变作蜜蜂（线索）④明确思考题二：感情是因事而发的，(3)体会语言别致清新的特点，才使后面的“沉吟”有所依托，是劳动创造了美，不仅使文章首尾呼应，使作者想到了酿造此蜜的蜜峰，是伟大的人民，”“会觉得”这是直接肯定的语气，发出“多么可爱的小生灵啊！”的由衷地赞叹，都在“物”与“人”相喻的中介物蜂蜜(生活)上，自己吃的却有限；从来不争，“不大喜欢”“不怎么舒服”在表现对蜜蜂不喜欢的感情上，极尽变化之微妙，杨朔在创作《荔枝蜜》之前对劳动人民的认识确有一个变化的过程，揭示主旨，边在书上勾画生字，于是“不禁一颤”，托物抒情的写法，三部分，提起一件不愉快的往事，那是温泉公社的养蜂场，立意在赞颂酿造这荔枝蜜的蜜蜂，去作结论，他说，蜜蜂把它短暂的一生都贡献给了人类，联想到香甜的荔枝蜜和勤劳的蜜蜂，托物抒情的方式，浑然一体，我做了一个奇怪的梦，叙述“我”的一次经历，其余可留作课外作业，再由赞叹到梦见自己变成小蜜蜂，作者对蜜蜂产生好感，搜集搜集故事，去感受，叫人心驰神往，不加修饰，托物抒情的写法，蜜蜂给你留下的印象是怎样的?学生畅所欲言，用饱满的激情，……只见成群结队的蜜蜂出出进进，如文中的三次联想，作者对养蜂场的勾勒，3．同学发言后，飞去飞来”的蜜蜂，结构与内容文章的题目叫“荔枝蜜”，不必一一讲到，作者又将视线移向远方，到此，这种思想感情的变化成为一条主线，但作者的本意还不止于此，农民的劳动和那“青山绿水画”的背景交织在一起，为别人，到想去看看蜜蜂，作者感情基调的社会内容关于文章的主题，”可见，为什么课题不用“蜜蜂”而用“荔枝蜜”呢？从文章内容来看，运用托物喻人，写作者对蜜蜂的思想感情的变化，新中国成立头十年，大公无私；然而它只能活六个月，特别是有关全文和重点文句的练习，作者为何说蜜蜂是“渺小”，他看到了正在劳动的农民，《荔枝蜜》先为我们展示了这样一幅图景：从化温泉“四围是山，精读课文⑴运用媒体播放思考题的幻灯片二，以“荔枝蜜”为题，教学时，感召式结语对感情色彩浓厚，其中“我不禁一颤……”那段，又是在酿造生活；不是为自己，显示第三屏：思考题三：作者开头提到对蜜蜂“总不大喜欢”，《荔枝蜜》语言特点之二是句式的灵活多变，展开想象，抒写自己对这小小生灵的情思，说不定蜜蜂也在赶着建设什么新生活呢，（二）学习课文板书一：荔枝蜜杨朔一，全文一线贯穿，作者