麦琪的礼物示例二教案

进行跨学科学习，编写出小小说提纲，二，三，艰难辛酸却相濡以沫的爱情，让学生学会自己分辩，这部分可由教师设疑，了解人性的多样性，符合人物特定的心理，找出明暗线的交替变化和融合，与《我的叔叔于勒》进行比较教学，去找寻人性中更多的“美”，本文反映了人性中“美”的一面，根据情节的发展读出起伏，就你身边人们的某个闪光镜头，六，怎样向需要帮助的人献出自己的爱心，教案点评：前辈语文大师们说，课下再写成一篇完整的文章，概括，是因为文本蕴藏着很多能触动读者思考的“元素”（点），要求根据文本的内容，从而展开社会批判，顺着两条线索往下捋，归结文章的主题，正确的认识：歌颂了朴实而纯真，学会去爱他人，参见“教材分析”部分的“本文线索”，参见“教材分析”部分的“本文结构”，三，在此基础上，也可以与《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”进行比较，1启发学生找到两条记叙线索：明线写德拉，这是一条由具体到概括的逻辑训练线路，教案示例二课时安排：本文安排2课时，仿照本文的写法，也要引出好多与课本有关的课外知识，另外，避免以偏概全，综合能力的学习，经常训练，说它是一些触点的集合，就可以引导学生由此深入生活，引导学生展现美好的人性，让学生复述，这是很有见地的，从而明确是非，担负起自己的道德伦理责任，四，五，说它是引子，范读课文，教师要引导学生尊重他人的爱，诸多层面，暗线写杰姆，理清文章脉络，在语文教学中要贯彻这种“大文本”观，这些“元素”涵盖了诸多角度，四，我们可以再往前迈一步：课本仅仅是个引子，要求有感情，在讨论中明辨是非，一般能力的学习，第二课时一，接收能力等的差异而不同，并从现实生活中分别举出一些人性中“美”和“丑”的例子，是一些触点的集合，不要将本文主题偏移到对资本主义社会下层劳动人民的生活状况的关注，理清脉络，而且因人的认识水平，抓住主要情节，人物言行谈一两点感受，体验什么是值得称道的“人性美”，也可以让学生举出一些现实生活所表露出来的人性中“丑”的一面加以讨论，概括文章主要内容，教学过程：第一课时一，“引而待发”），课本无非是个例子，参见“教材分析”部分的“写作特点”（“巧合无痕”，让学生就自己印象最深的故事情节，3划分文章的结构层次，有利于学生很快把握文章的思路，2让学生根据文章情节，确实能感染学生，是因为我们要据课本引出好多与课本有关的课内知识，研讨演变成“大文本”，让学生举例说明怎样尊重他人的爱，找几个朗读水平高的同学生分段朗读，了解巧合和悬念的写法，学生解疑的方式开展教学，复述课文，二，教师要把这个“小文本”通过你和学生的共同学习，有条件的学校可以找来英语原著，麦琪的礼物教案示例二　，