漫话小行星教学设计示例１教案

六，探索未知领域，探索之心，(2)好处：这样的说明顺序更能引起读者阅读兴趣，2．师生相互质疑，2．合上书本，师评议并导人：晴朗的夜空，培养勇于探索的科学精神，体会了说明语言严密；准确的特点，2．给加点字正音：卞孜杳笋钰3．释义并造句：孜孜不倦，以“我知道了小行星的……”为句式说话，希望同学们发奋学习，三，3．学生概括：课文围绕小行星，师生讨论释疑，课前说话三分钟，细读课文，2．体会说明语言的特点，神游了小行星，4．学生按归纳的内容给课文分段，小结，除了大家熟悉的九大行星外，B．小组质疑释疑，八，雨后春笋，谈了哪几方面的内容?明确：课文围绕小行星，把握说明顺序1．学生活动：知识小讲座“小行星的发现史”“小行星的命名法”“小行星的起源说”，听他漫话小行星，教师收集整理小组疑难，完成课后练习二，介绍了它的发现史，五，谁在短时间获取的信息最多，3．激发求知欲，写—篇日记，二，深入了解课文内容，(4)在你今后的写作中，杳无音讯，比比看，不仅获取了有关，它们大多都分布在火星和木星的轨道之间，品读课文，悬而未决四，灿烂的群星中，还有为数众多的小行星，更符合人们的认知心理，明确学习目标1．掌握说明内容和说明顺序，七，导入新课学生活动：以“我知行星有多少”为题，速读课文，我们以文字为载体，更多的是激发了我们未知领域的好奇之心，谈谈你对宇宙天体的认识或感想，那么你想知道小行星哪些方面的知识?(学生回答)让我们带着这些问题一起去请教科普作家卞德培，A．师提问：课文是按什么顺序介绍小行星的有关知识的?(2)按这样的顺序说明有什么好处?(3)列举你所读过的类似本文说明顺序的文章，扩展这节课，着重体会说明语言的严密准确，开拓创新，布置作业参观天文馆或观看晴朗的夜空，搜集文中信息，小行星的基本知{而且了解了文章的说明顺序，检查预习1．简介作家(见注释①)，整体感知学生活动：1．速读课文，哪些内容可按这样的顺序说明?明确：(1)说明顺序：回顾历史——介绍现状——探究成因，命名方法以及它的成因，漫话小行星教学设计示例１一，漫话小行星教学设计示例１　，