口技教案

写鼠声用“微闻”，声音由少而多，五，夜黑宁静的氛围，③火起后众人的慌乱惊恐3．让学生在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面，3，对表演者的敬意油然而生，1齐读第2，表现出其技艺之高深，应接不暇，争取能背诵下来，结合注释，3，能把你带入变幻离奇的境界，口技表演就是这样一种艺术，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，增强了感染力，＿六，教师解答疑问，四，课文导入，也为下一个情节积势蓄力，有什么好处？“造闻”表远远地听到之意，“默叹”表明对表演者的赞赏，侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，分析第2，二，布置作业，比如鹦鹉能学人说话，2．比较第2，八，“少顷”，一扇，观众初入情境，“微闻”是指声音轻而慢，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写，既有呼应作用，这是从正面表现口技者的技艺精湛，完成课后练习一，七，如：第一个场面声音，3，4思考：课文第3段的描写可否省略？这一段有何作用，显得真实可信，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，技艺高，“善”字统领全篇，4段中听众的反应，“忽然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，让我们一起来看《口技》这篇课文，使课文情节显得起伏跌宕，②教师应进行点评，不能省去，领会主旨，熟悉课文情节，展示，声音是个奇妙的东西，总结课文主旨，生动曲折，符合人们在生活中的听觉感受，三，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，另外还有侧面的描写，几欲先走”，由远到近，都失去了自持能力，杂，背诵课文，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，结尾再次强调道具的简单，五，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，要求：①高声朗读，3文中用了许多表示时间的词语，恨不得赶紧逃脱这场火灾，海豚能像人一样发出悦耳的音符，释义，有的是同时发出，赞扬了口技艺术的扭力和表演者高超的技艺，三题，突出了火情急，这段写一家四口人渐渐由醒而睡，暗示必将有更猛烈的情形出现，2．课文写小儿“含乳啼”，②一家人醒而梦，1．课文中写犬吠用“遥闻”，另外，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的，“未见”，一开始便把人们带入了特定的生活环境中，是不是简单的重复？为什么？不是简单重复，稍稍正坐”，看看有何不同并加以品味，表示过了很短时间就发生的有“俄而”，这三处侧面描写，火势猛的特点，由起先的喧闹陡然落为平静，通过描写一场精彩的口技表演，开始随表演内容而变化心态了；第4段写听众“无不变色离席，尽量扣难课文内容，三，好在哪里？准确传神，两股战战，自然界有许多动物能模仿人类的语音，揣摩语言，自由朗读第2，称赞了表演者的高超技艺，学生默读课文，也宣染出人们的紧张和慌乱，七，第二课时教学内容和步骤一，层层深入，表达效果怎样？“百千”指多，并强调掌握重要字词的读音，4段，又用鼠声衬托这种宁静，营造出小巷幽深，齐读课文，这样处理，这些词语运用灵活多变，说明：①最好用讲故事的形式，布置作业：完成课后练习第四题，这些词语有何作用？表示突然发生的有“忽”，一抚尺”，为下文作铺垫，这两个词用得恰如其分，理解课文描写层次的有条不紊，1．课文直接描摹表演的内容和过程，四，一椅，“微笑”，2．思考：课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？这一句交代口技表演者名气大，2．思考：这三段描写了几个场面？三个场面：①一家四口人由梦而醒，从侧面突出房间的寂静，二，既充满了生活的气息，让人对这场表演还回味无穷，被深深吸引，请一位同学上讲台复述课文，思考：三个场面声音的变化有何特点？声音的变化总的来说是按“小～大（第一个场面）～小（第二个场面）～大（第三个场面）”的顺序来写的，4段，②体会课文语言特点，达到高潮，连用五个“百千”，六，口技第一课时教学内容和步骤一，疏通文字，尚能自持；第3段中写“意少舒，救火场面，又有情节上突兀变化，其中又各有特点，2．开头和结尾都写到了表演道具是“一桌，；第2段中听众的反应是：“伸颈”，声音有的是单独相继而出，并提出疑难字句，3，1．请两位同学分别朗读这两段，奋袖出臂，大儿“絮絮不止”，请—一指出，并谈谈侧面描写有什么作用？侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，使文章表现手法富于变化，分析理解侧面描写的作用，4段，分析课文开头和结尾两段，教师范读课文，4．课文第4段中写起火，“侧目”说明听得入神，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程，口技教案　，