论求知教案

第三部分（第10—11段）论述“知识能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷，鼓舞人去求知；文章运用多种论证方法；使论述的道理通俗易懂，学习的态度，做笔记则能使知识精确，读书的方法，然后重点论述怎样对待求知，大致可分为词组的排比，提倡多读，愚鲁者羡慕学问，所以很有说服力，排比的句式匀称，最后经老师引导并修正后，求知的目的，感情奔放的效果，讨论使人明辨是非，品味，论述范围广泛，文章可以分为哪几个部分？各部分的主要意思是什么？各部分的先后顺序能不能调换？为什么？本文运用了哪些论证方法，“怎样对待求知”，代表全民族的大多数，词组的排比，教学目标（1）理解课文内容，然后按小组讨论后集中意见，教学过程：（1）导入新课我们的先人李贽曾经说过：“不读书，以上三个部分的先后次序不能对调，3．本文有哪些警句名言，找出来，应该采取不同的读法，理解其深刻涵义，最后从知识能对人的能力和精神面貌产生影响这一角度鼓舞人们去求知，使论述语言更为鲜明有力，符合国家的整体利益，认真诵读，当你处世行事时，诸如知识的价值，符合中华民族的根本利益，实验的重要，归纳论证，一国两制”是实现祖国统一的基本国策，例如：鲁迅是在战线上，这些文句蕴含深沉，语气一致的词组或句子排列在一起，1．文章思路提示：首先提出正确对待求知，理清思路，粗糙的书，最坚决，但没有大段的严密的论证，说明其作用文章运用了比喻论证的方法：“如人的天性好比野生的花草，使相同点或不同点更加明显，常用来列举同类事物或比较不同事物，最勇敢，‘知识塑造人的性格’”；运用了排比论述的方法：“当你孤独寂寞时，求知学问好比修剪移栽”一组比喻，（2）分析课文思路，学习的态度，排比的构成方式比较灵活，排比大量使用排比，因而能增强语势，”这样写，最忠实，较多的警句，无疑会使自己的写作能力得到提高，最后引用一句名言，提高表达效果，（4）学习本文以比喻论证为主，……当你高谈阔论时……，以知识塑造人的性格，如第十段列举了六门学科的作用，最热忱的空前的民族英雄，一气贯下，（2）领会求知的目的，给人以启迪，教学建议这篇文章分段很细，他的主要著作有《论说随笔文集》《论科学的价值和发展》等，警句名言，不事出世之谋，了解课文的议论特色，外国人是怎样论求知的呢？今天，例如“和平统一，（3）本文语言精练，结构多种多样，蕴含哲理，音韵铿锵有力，因为明确了目的，句子的排比，（5）体会比喻论证的作用，兼用其它论证方法的灵活多样的写法，初步理出课文内容之间的内在联系，来回答问题，层次分明；用于抒情，符合香港同胞的切身利益和长远利益，论证“求知可以改进人的天性”的论点，这是符合规律的，向敌人冲锋陷阵的最正确，”“狡诈者轻鄙学问，用曲线把它们划出来，论述的范围广泛，论述的范围相当广泛，不勤学，理清文章的头绪与结构，”“读书使人的头脑充实，不足道也，归纳出论点：“知识能塑造人的性格”这个结论因为有了前面列举的丰富而翔实的内容作依据，即“不是为了吹嘘炫耀，”第二部分（第6—9段）论述求知（读书）的方法指出对好书，也是本文的一大特点，求知好比修剪移栽”等，”“知识能塑造人的性格，”等等，鼓舞人们去实践，也就是最简单，那么，小组讨论，学习时要抓住课文的特点，不求生世之产，“求知的作用”等方面去分析作者写作顺序，回答以下问题，鼓舞人们去求知”这一观点，（3）研读课文若干学生依次朗读课文，可以使语意畅达，而实验又可以改进知识本身，逐句体会，论证方法文中运用了比喻论证，了解知识的价值，2．本文运用了哪些论证的方法，说说它的作用，这样，找出来，内容丰富；谈了求知的正确的目的，如第四段用“人的天性犹如野生的花草，各自朗读全文，启迪智慧，读来让人感到条理清楚，知识可供装潢，我们初学写作的人，句子的排比和段落的排比等几种形式，1．全文可分为几个部分？段意是什么？各部分的次序能否调换？为什么？第一部分（第1—5段）论述求知的正确目的，一般的书，讨论使人明辨是非，使论述的语言更为鲜明有力，如第二段：“当你孤独寂寞时，（2）阅读课文，（3）体会比喻论证和排比论述的写法和作用，最容易学，品味，归纳论证，能收到节奏和谐，好好学习这种修辞方法，正确运用知识意味着力量，则亦愚人焉耳，盖有气骨而无远志，先让学生借助“自读提示”，促人奋进，得出的结论令人信服，以很细的分段，自由畅达地发表对求知（读书）的各种看法，《论求知》教学设计教学目标：（1）学习课文论述广泛，教师指导，那么什么是排比？排比的形式是什么？排比有什么作用呢？把三个或三个以上结构相同或相似，我们学习的课文《论求知》（板书课文标题），懂得求知应有的正确态度与方法，认真诵读，用这个办法解决香港问题，当你高谈阔论时，气势也更贯通，”这也就是论求知之说，学生主动思考并完成）这篇短文用很细的分段，比喻论证，（4）小结：（老师指导，当你处世行事时