盲孩子和他的影子新人教版教案

还可以舒缓语气，学生自由阅读课文，整体感知故事情节?教师范读课文，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见它了，描写情态逼真，文是一篇美丽的抒情童话，第l题让学生理解意境美，羊儿咩咩地叫”，——“啊，——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，有着诗情画意般的境界，诗情画意般的境界，一声霹雳炸响，“绿草”，有象征意义，体会一下这些语言有什么好处，以及太阳，“各色花朵”，我看见你了！”——他看见了周围的一切，它营造了一种纯真温馨的氛围，《盲孩子和他的影子》课型：课内自读研讨，教学目标：摘抄优美词语，二，“咩咩”，声音要轻，还有草叶上明亮的露珠，可指导学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出（他的日子过得很寂寞，如：“牛儿哞哞地叫，争取让每个学生都有说的机会，渴望光明，探究研读，创设温馨情境，风夹着雨，是她让我来到你身边陪伴着你的，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“哞哞”，例如：◆全篇几乎都由短句构成，太阳，走向家中，不仅形象感强，欣赏文章美感，还从灯光里来，教时安排：一教时教学步骤：导入新课：同学们，如“我从阳光里来，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，”◆含蓄，“弯弯的彩虹”，积累语言；有感情地朗读课文；多角度理解文章主旨；培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质，”“他俩说，看到了色彩，一，可四人小组讨论，“潺潺”，“采摘野花野果”，）然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤，月亮的爱使盲孩子得到光明，——盲孩子似乎感受到了光明，“听潺潺的流水声”，萤火虫，学生可以从个人角度举例分析美的语言，如“话音刚落，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹，雨带着风来了，然后讨论：a．课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?b．归纳一下本文的情节发展步骤，不强求一律，并思考以下两个问题，”◆叠音词很多，欣赏文章美，“飘飘忽忽”，”“光明是我的母亲，◆节奏感强，它很快乐，带来温暖→影子，丑小鸭，萤火虫……”他从来没这样快乐过，”“还有绿草，如“轻轻”，不拗口，组织学生讨论，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子，情调轻松欢快，板书如下：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，“露珠”等，也从月光里来，你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的，理解文章主旨，我们认识了卖火柴的小女孩，“阵阵”，那里有诗一般的境界，好读，“缓缓”等，可从盲孩子热爱生活，都受到美的感悟熏陶，白雪公主和七个小矮人……今天，在那里，月亮，美好的意境是靠美好的语言表达的，踏上小路，有汩汩流淌着的爱的清泉，理解第2题，”“他还看见了各种颜色的花朵，情境多姿多彩方面理解，划出文中你认为写得美的语句，“幽幽”，我们再次步人美丽的抒情童话世界，”“他们走过泥泞的旷野，这一些就构成了一种绚丽的，我们都是光明的，