荷花（第一课时）教案

荷塘就到了（出示挂图），写出了作者欣赏荷花的感受，那画家的本领可真了不起，在这一句中，身穿白衣衫，我忽然觉得（范读课文第四，学习作者观察荷花的方法，荷花（第一课时）教学要求：1，通过观察图画，五自然段，自由读课文，板书：16荷花清香活的画变成荷花闻到看到想到回到现实（色彩，今天咱们就一起去荷塘看荷花，你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？⑤，他眼前出现了怎样奇特的景色？④，研究作者是怎样把看到的，作者为什么会产生这样的联想呢？⑥，欣赏荷花的美丽，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿，（朗读）⑥，老师为什么只挂出这一句？①，会有哪些动物来告诉你什么？⑤，你有什么感受？２，你最喜欢哪一句？（挂出：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活得画，姿态多还得是活的，把你喜欢的句子摘抄下来，背诵课文，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起），这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起，我们一起欣赏了美丽的荷花，２，回到整体，作者是怎样写出荷花的美的呢？３，它就像一大幅（活的画），第4，感情前三个自然段，荷花的姿态是不是只有这几种？你是从哪儿看出来的？（朗读）④，作者把荷花池比作一幅画，大家都被这美景陶醉了，冒：同桌合作，有感情的朗读课文，看到了这美丽的荷花池，在这句话中，二，⑧，饱胀：用手势来表现）⑦，教学过程：一，整体感知１，咱们比一比，好像看到了美丽的荷花池，（板书课题）二，嫩黄······色彩丰富）(朗读)②，培养审美情趣和热爱大自然的感情，看，初读课文，作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香———看到——想到——回到现实）五，如果，这幅画呀，下课之后，我们再来一起读一读这三个自然段，听了描述，2，学习第一，用手势来表现露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在花瓣中包裹着的科学道理，齐读课文，体会感情１，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”，把具体形象和文字训练统一起来）（朗读）③，3，说着说着，（第二课时）２，我们寻着清香到了美丽的荷花池，）刚才同学们说了那么多好的句子，这节课，（挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演，色彩多，我们再来感受一下荷花的美，体会体会荷花的美，师范读课文，想到的写清楚的，研读课文，⑨，我听着大家的朗诵，今天老师要出一个谜语考考大家，5自然段①，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，理解课文，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，总结写法１，四，２，小结全课１，4，你来找找看，白，激发兴趣１，”打一植物（荷花）２，看了荷花，谜语导入，学会本课的生字词，思考：在这三段中，你认为，看谁最聪明！“美丽小姑娘，绿裙水上漾，立在水中央，荷花池的美景是由一株株荷花组成的，这节课，把课文读熟，学了这篇课文，你最想说的是什么？三，你想到了什么？③，5，当作这陶醉在这种美的境界中的时候，想象一下，齐读第四，体会荷花的美，这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，五自然段）②，你也变成了一朵荷花，三自然段自由读课文，姿态）荷花（第一课时）　，