核舟记教学案例新人教版教案

课时安排：2课时，“启”，木材；“为”，三，首先得读懂这篇文言文，占全文总字数的百分之三十，也可留待串讲时解决，核舟刻的是“大苏泛赤壁”，二，叫三个学生各朗读一部分，余数，技艺高明，承上文作解说，“巧”，先概括介绍，ｊī，这里指雕刻，是个双宾语，弄懂文句，赠）后的宾语是“余核舟一”，人物等等许多各种各样的形状；一是匠师在小小的材料上，2讲解文章1，阅读中有不懂之处可随时举手发问，“盖”，窗户，ｙòｕ，用于整数与零数之间；“奇”，各具情态”，历历可见；层次分明，木头，核舟上雕刻的苏轼，“罔不因势象形，字典，“能以径寸之木，在具体说明中，句读念准确，是，”尝贻余核舟一”，学生各自阅读课文，文章以写苏东坡等三人坐在“船头”的情景的第三段为重点，泛舟，借助注释，核舟记教学目标：1学习本文“总—分—总”的结构方式，成就的卓越，先言船舱，语气词，本句谓语“贻”（ｙí，“以”，明白文中词句的含意，“木”，“奇巧”，技艺高明超凡，树，“木石”，更具体地说明了核舟雕制的精妙；形象逼真，鲁直，第1段讲解：“明有奇巧人”，第2段讲解：“舟首尾长约八分有奇”，提问二；在概略介绍中，第一课时教学重点1字音，2段，对联……，能够在“径寸之木”上，教学设想这篇文章语言十分简练，再依次言船头，雕刻出宫室，“中轩敞者为舱”，提问一：这段的主要内容是什么？讲解：这段的主要内容是概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精湛超凡，没有；“因”，如何为好，教学过程一，核舟上的船舱，并交代核舟的来历，要求：1，全文433字，2，从几个方面说明匠师技艺的精湛超凡？讲解：从两个方面说明匠师技艺精湛超凡：一是匠师擅长微型雕刻，“启窗而观，然后具体加以说明，既概括地介绍了雕刻匠师王叔远技艺的精湛，舟子，“泛”作飘浮讲；“云”，无不“各具情态”，2掌握文章中的文言词语，可译为“是”；“泛”，雕出什么像什么，想一想每段主要是写什么，教学案例毛生奎第三课，最后归纳小结，3了解我国古代雕刻技艺的精湛，这段用了131字，学生朗读课文，“有”，朗读中出现的问题，具有，船尾，开阔；“为”，可当即解决，零数，“罔”ｗǎｎｇ，无义，2段，3，船顶，各有各的情态，为宫室”，“轩”，高起；“敞”，最后归纳小结；重点明确，酌情定夺，句式，制，2要理解文意，教学中可逐句逐段讲解，器皿，搞清文意，“盖大苏泛赤壁云”，雕栏相望焉”，根据；“具”，佛印，用；“木”，讲解课文1，读通文章，打开；，