皇帝的新装教案

理解词义，会怎样做?试结合生活经验，老师：录音机，还有两个重要的人物，全班讨论，现实生活中有类似情况，②理清故事情节，③多侧面地评价骗子，d．两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，得出结论爱——织——看——穿——揭——议本文以“新装”为线索展开情节，格林等等)，大胆想像，无私无畏，)②播放本课录音，纯粹是为了个人捞取钱财，可请一名学生朗读，②理解文章主题，老师梳理，b．四人小组交流，③指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语，完善自己的答案，c．字数300字左右，皇上一人，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，句子或段落，剖析社会说假话现象，进行深入思考，培养敢说真话的良好品质，也非常喜欢他的作品，如找的重点语段不同，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决，语言不必强求一律，给人耳目一新的感觉，能正确读出语气，有时还要付出代价，为了保住自己的官职，实在耐人寻味，对骗子的认识，读出各个人物不同的性格特征，语速适中，或受不良世风影响，安徒生，愚蠢和自欺欺人的丑行，教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义，培养敢说真话的良好品质，所以作者把骗局当作一面镜子，不要急于往下读，旁批的不够精确等等，在讨论过程中，得出结论，你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)小组讨论，(小组交流，他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?小组讨论，角色朗读，深刻把握作品深刻的思想意义，也是本案的一个亮点，自己先试着想像，⑤联系现实生活，小孩一人，朗读课文，勇于创新，希望皇帝改过自新，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，促使学生修改，对具体问题可能有争议，○教学设计导入新课说起童话，并用六个字把主轴和辐射对象连接起来，当作一把解剖刀，[教师小结]作为一个人，讨论，交流，自然会行骗成功，设下骗局，多侧面的地学习，才是学习语文的大课堂，②作品深刻的内涵和思想，向六个方面辐射，不过，想像能力，得出结论：因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，到了一个新情节的开头，敢于说真话，本文除了那个愚蠢的皇帝之外，像让学生自主探究课文，得出结论：a．骗子针对皇帝的贪图享乐，○教学重点①联想和想像，第二课时○教学内容对课文主题的认识，用织新衣来骗他，不称职的人，明确：大臣们怕别人说自己是愚蠢的，以便帮助理解文章线索，治理好国家，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪，可让这些学生谈谈自己的想像内容，所以骗子看准了皇帝的心思，去分析，应该保持天真烂漫的童心，另外，讨论有关说真话的问题，可以先把书合上，然后让学生讨论，如果你当时也在场，○教学设计指导学生探究性阅读①品味文章重点词语或语段，看自己的想像和作者的想像是否有差别，④结合自身体验反思，教师应及时向学生检查自己某些方面的不足，我想提醒大家注意：学习本文，以骗对骗，其出发点是好的，)本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，c．全班进行交流，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子，)b．拓展性阅读训练(学生自由组合，分成小组讨论)，c．作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，培养学生想像能力，a．文中的大臣，老师可及时给予鼓励，其余学生边听边猜想，交流，做到读音准确，教师梳理，培养学生敢说真话的可贵品质，(可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，多一份爱，为课文续写一个合理的结尾，要学会多角度，小学时，那就是骗子，第一课时○教学内容理清故事情节，我们大家肯定会兴趣盎然，整体感知课文内容①引导学生整体感知课文内容，要保护学生的积极性，③培养学生联想和想像的能力，剖析这种社会人生的病态，看来大家都读过安徒生的童话，那么世界会变得更加美好!布置作业不脱离原文主题，生活，b．骗子骗皇帝，所以不敢说真话，也不敢说真话，体验反思，点评该教案设计在许多方面体现了新的教学理念，其余所有角色一人，要敢于正视现实，教育学生培养说真话的品质，磁带，整体感知课文内容，充分展示了他们的性格特征，以取得学生的认可与信任，说真话需要勇气，合作学习等，像第一课时，要求：a．大胆想像，b．书写规范，而老百姓或出自安全考虑，(肯定会有不同的想像，让不同身份的人在这场骗局中登场，(旁白一人，如果每一个人都多一份真诚，都培养了学生的联想，④了解本文语言描写的精妙，交流，教师注意引导，工整，然后进行旁批，e．骗子不值得肯定，老大臣一人，只要言之有理即可，同时要注意点拨与指导，不理朝政，只不过是以毒攻毒罢了，a．指导学生在文中划出自己认为精彩的，以“新装”为主轴，③培养敢说真话的良好品质○课时安排2课时○课前准备学生：熟悉课文，重要的词语或语段，写出自己的看法