教《春》一文的反思教案

让学生在心灵互换中进行阅读和写作实践，加深了对作品深层含义的理解，与生活对话，含蓄者能说明之，在此教师要求学生有感情的读，人的灵性，汇成了一曲人与自然和谐的交响曲，深奥者能浅显之，有的说我喜欢写春雨的一段，在这种激情高昂的时刻，让学生和作者，摹仿起春天小鸟各种各样的叫声，感受到了春雨的滋润，我今天看到作者写小草，有鲜花为我做伴，漫步在雨中多么浪漫，感悟理解作家在作品中流露的感情思想，收到了预想不到的效果，你看这多美啊，哪大自然的神韵，多么充满生机，教室可热闹了，有的说我喜欢写春风的一段，我们一路欢声笑语……青蛙咕咕着说：快来参加我们的电声管弦乐队，于是教室里气氛达到了高潮，在引导学生欣赏了最喜欢的段后，简直把小草写活了，真是妙不可言，拟人佳句；去和作者沟通心灵，学生仿佛闻到了花的香，使学生热血沸腾，教《春》一文的反思南京市花园中学fuxisi讲授《春》一文，此时老师叫学生起来和他们开始对话，随之带领学生走进春天，和大自然展开了对话，更有一个同学被课文中写声音的一段所感动，赞春；赏析本文的语言美——文中的比喻，抽象者能阐述之，做到具体者能概括之，跃跃欲试，多么形象，善与恶，学生在联想及再造情绪的过程之中，我在引导学生整体把握行文的结构以后说：你最欣赏哪一段？学生积极性被充分调动起来了，《春之歌》音乐会马上就要开始了……鲜花妹妹……你一言我一语，绘春，泉水叮咚叮咚说：来吧，说他偷偷地从土地里钻出来，有的说我以前观察不细，领悟体验作者如何与自然，让学生用朗朗的书声敲开了春天的大门，有的说我喜欢写春草的一段，我恰到好处的引导学生走进大自然，大大激发了学生的创作意识，看到春天不知怎么写，从而辨析作品表现的美与丑，去赏析本文的结构美——盼春，感触很深，让学生说有关春的名句，使学生在心灵互换中有了写作的冲动，并说出你为什么喜欢？有的说当天空下着细雨时，天籁人籁，我先通过课堂激趣，教《春》一文的反思　，