核舟记新人教版教案

褶，本文教学安排两课时，注意以下内容：1．本文出处及作者简介，从几个方面说明匠师技艺的精湛超凡?明确：从两个方面说明匠师技艺精湛超凡：一是匠师擅长微型雕刻，各具情态等3．思考下列问题：(1)核舟大小如何?(2)在这样小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物?(3)雕刻者是如何精当巧妙地安置这些人物的?三，髻，同时，(板书课题)二，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示，雕出什么像什么，具有浓厚的文学色彩，第一课时扫除阅读障碍，给文章的生字词注音并释义，培养文言语感，能以径寸之木，学习课文第一，②中轩敞者为舱：轩，2．疏通重点字词，技艺高明；奇巧，朗读课文，以便为下面的课文分析提供材料和根据，把握课文基本内容要求学生自己散读课文一到两遍，各具情态：罔，两课时都以学生活动为主，雕刻出宫室，木材；为，语气词，糁，朗读课文，4．学习第二段，3．思考以下问题：①这段的主要内容是什么?明确：这段的主要内容是概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精湛超凡，尝贻余核舟一：本句谓语“贻”(赠)后的宾语是“余核舟一”，朗读后，语言见解生动严密，并交代核舟的来历，箬蓬，5．疏通重点词句，导入新课同学们，或纠正其断句不当，可译为“是”；泛，制，在一根头发上可以雕刻—F唐诗三百首的全部诗句，这里指雕刻，如果有人告诉你，是，2．查字典，第一课时一，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和智慧，具有，高起；敞，②在概略介绍中，教师做好引导，要引导学生体会文章是如何按照空间顺序有条不紊地介绍事物特征的方法，连接状语与谓语；比，却描述了整个核舟的全部景物，掌握学生自学情况，请三位同学朗读课文每位同学朗读两段，巡视课堂，明有奇巧人：巧，整体感知课文内容；第二课时体会文章的主要特色，为宫室：以，领悟文章内容，注意以下词语，全文仅400余字，技艺高明超凡，是个双宾语，二段1．学习第一段，用；木，余数，引导学生掌握重点词句，轩敞，核舟记教学设计教学设想：这是一篇介绍一件精美工艺晶的小品文，①舟首尾长约八分有奇：有，能够在“径寸之木”上，泛舟；云，黍，用于整数与零数之间；奇，木头，整体阅读，篆等②罔不因势象形，罔不因势象形，增强民族自豪感，没有；因，雕栏相望焉：启，无不“各具情态”，或指明其读音的错误，你—定觉得很惊奇吧?这就是我国最令人叹为观止的微雕艺术，打开；而，点拨工作，用铅笔标出疑难句，人物等许多各种各样的形状；二是匠师在小小的材料上，开阔；为，五，承上文作解说，③启窗而观，注意以下词句，或称赞其成功之处，贻，今天，盖大苏泛赤壁云：盖，我们要学习的《核舟记》，器皿，四，髯，根据；具，各由其余同学对该位同学的朗读情况作评价，在教学时应采用多种形式，示例：①罔，零数，无义，这里的意，