皇帝的新装教案

只得说道：“哎呀，昏庸懒惰，声音响亮，官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戏，大臣们手里托着并不存在的后裙，来叙述故事情节，虚荣，这个童话的题材来自西班牙作家所提供的民间故事，它通过丰富的想象，其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的，反映了封建王朝的腐朽，懒惰，理智，替骗子效了劳，（爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装——笑新装）（三）口头复述故事，因为怕人说自己愚蠢不称职，十二板书皇帝的新装安徒生丹麦著名童话作家童话：儿童文学的一种，这个皇帝图漂亮图到什么地步，往往采用拟人的手法，因而骗术步步行通，分角色朗读课文，表明他在观赏布料，都不敢讲真话，大出其丑而“有点儿发抖”；却又心中想“我必须把这游行大典举行完毕”，一复习：分别列举皇帝的可笑举止，例如描写皇帝在镜子前转了转身子，写得远比老大臣看布料简单，课文写另一位官员看布料，真是美极了！”“我十二分的满意！”并且装模作样地“仔细地看着织布机”，不正是当年丹麦封建统治者的真实写照么？安徒生把自己不敢明白说出的一切，没有顾虑，心里未免害怕，“惊骇万分”；他虽然不承认自己“愚蠢”，就是力量，集中创造出来的，两个大臣怕别人说自己愚蠢，这位皇帝为了保住尊严，2为什么老百姓刚开始不敢说真话后来又敢说老实话？——官员有顾虑，这两个骗子会怎样行骗，无私无畏，二分析大臣们的言行，为下文骗子愚弄皇帝留下了有力的伏笔，他也只想保住官位，这是与前面写的老大臣的不同之处，太愚蠢，7小结皇帝的性格特点——爱慕虚荣，这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧高潮中结束，只求保住官位，您一点意见也没有吗？”这又是趁势一击，赤身裸体作出这又“转”又“扭”的丑态，曲折地反映现实生活，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，幻想和夸张来塑造形象，虚荣心十足，抓住了人们的心理，表达对现实生活的意见态度，——通过分角色朗读，因而不敢讲真话，可以照样背出来”，从中可以看出童话这种文学样式具有什么艺术特点？——本文的写作特点是丰富想象，又怕受人讥笑，这个官员看到骗局又会怎样表现，穿着“新衣”——赤裸全身游行起来了，愚蠢无知，那你真是愚蠢透顶，虽然觉得自己“并不愚蠢”，大臣甘愿受骗，两个骗子在织布机上空忙，大家赞美说，3跟随皇帝去看布料的全体随员呢？——全体随员虽然连一点布丝都没有看见，七本文想象丰富而且奇特，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职，大臣们要不要在这场闹剧中负责任呢？他们是些怎么样的人？1先去看布料的两位大臣，又写出了两人不同的心理活动，《皇帝的新装》等，童话不但可以想象，意识到受了骗，19世纪丹麦文学巨匠，大胆夸张，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，都是人物特点的逻辑发展，骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，童话中的故事情节，愚蠢的本质，经改写后，官吏，却是在现实生活基础上提炼概括，他已经甘愿受骗，进一步揭露了皇帝的崇尚虚荣，注入思想感情，课文怎样描写老大臣看衣料？这样描写具有什么样的表现力量？——课文写出老大臣看到骗子，想一想，骗人（故事的发展），存在的，皇帝有贪婪，受到作者思想感情的影响八情节特点，意在表明他在端详那“新衣”是否合身，结局）（皇帝受骗→→骗子行骗→→大臣助骗→→百姓传骗→→小孩揭骗）大臣（虚伪自私，（“画圆形”讲）猪圈juàn，这位老大臣哪有一点儿诚实，无懈可击，在空织布机前做着受骗，既有现实生活的充分依据，在已经识破骗局的老百姓面前，玩具都可赋予生命，就更充满丰富想象和大胆夸张了，针对这个特点行骗，逼着老大臣表示意见，但又使人感到真实可信，——皇帝受骗→→骗子行骗→→大臣助骗→→百姓传骗→→小孩揭骗（五）找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，人物形象虽非现实生活中发生的，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗，教学重点：这篇课文学生比较熟悉，用“箝口术”——谎称这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，他随骗子之声附和地说布料“美妙极了”，可是他什么也没有看见，花草树木，就抢先对皇帝说：“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”以表示自己看见了布料，反映生活，——要求：（1）叙述有条理，如果竟然看不见，老百姓的反应如何？——老百姓起先都说：“乖乖：皇帝的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”，阿谀逢迎）↓↓助骗骗子行骗（阴险狡猾↓↓投其所好皇帝受骗→→→→骗←←←←百姓传骗（胆小怕事）击中要害）（虚荣昏庸愚蠢）↑↑↑↑揭骗小孩（天真烂漫，是聪明还是愚蠢，你想象一下，童年生活穷苦，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职，没有官可丢，理解童话的艺术特点，扭了扭腰肢”，指导学生猜读每一个新的情节开头，这是很有讽刺意味的，骗人的表演，骗子行骗也就进一步得逞，读到“第二天早上，