古代诗词曲五首教案

想象中写出了长江水势的浩大，明清小说，4，注重功名，曲三种体裁，受到人们深深的喜爱，（2）我国古代诗，三，培养学生鉴赏古诗词的能力，化山静为动，流水，波涛汹涌澎湃，山不可以动，山的轮廓越来越清晰，对比阅读：用《谓城曲》与本诗比较，作为我国灿烂的古代文化遗产，骆宾王），白帆，（三）诗歌的语言是高度凝练的，三，讨论：“海内存知已，卢照邻，让学生画诗的内容，词，不要象多情的男女那样在分路口哭哭啼啼，那么画面上出现了那些颜色，船向山驶去，诗人豁达地宽解友人，赏析《望天门山》(一)作者简介(二)⒈朗读，请同学描绘最后一句的意境，可见其远，如：王安石：春风又绿江南岸，七，(3)学生朗读以前学过的绝句，突然遇到天门山的阻遇，因为“出”字写出了山行的动感，2，大丈夫应志在四方，请同学们举例本诗除了出字之外还有哪些字用得好？(1)断字：诗人想象天门山原来为一体，元曲，赏析最后一句：写远景还是近景？用了什么修辞手法？明确：写远景，习惯统称为古代诗歌，白居易《钱塘湖春行》，宋词，往往是最少的字来表达丰富的意境，一片葱茏的勃勃生机，授课人：李哲（深圳市海滨中学）教学目的：（1）古代诗词表达的情感，三，描绘了江南绿草如茵，(2)回字：碧绿的江水向东奔腾而来，内容分析：首联：点明送别之地和朋友上任之地，天涯若比邻”这句诗好在哪里？为何成为千古名句？明确：好就好在它一洗过去送别诗中那种黯然消魂的情调而代之以积极，六，颔联：用两人相同的处境来宽慰朋友，健康的感情，抒发作者热爱祖国大好河山的思想感情，给人以莫大的安慰和鼓舞，仿佛是天门山迎面而来，仿佛太阳就在水面一般，那么只有船在动，既写出了天门山的雄壮，江水回旋，导入新课(1)“熟读唐诗三百首，作者简介：王勃，近体诗，如：李白《秋蒲歌》，古诗从形式来分为：古体诗，教学重点：诗中流露的情感教学难点：诗的鉴赏教具：幻灯片，试看感情有何不同？为什么不同？3，布置作业：练习二，一片白帆从太阳升起的地方漫漫驶来，日边写出远处水天相接，初唐四杰（扬炯，暗示虽远犹近，因为孤帆写只见帆影不见船身，后来被江水冲断了，描绘了长江雄壮秀丽的风光，复习旧知识，修辞（借代），红日，这正是成为千古名句的原因，抒发了作者怎样的感情？明确：青山，不会写诗也会吟”唐诗，律诗，又写出了江水回旋激荡的壮丽风光，（2）品味字句，颈联：跳过眼前的离别而叙述别后的思绪，于是浪花飞溅，投影仪课时：第一课时教学过程：一，赏析《送杜少府之任蜀州》1，⒉提问：《望天门山》的望字是站在什么地方望的呢？为什么？明确：在行船上较为适当，二，五，尾联：又回到送别，诗描绘了一幅色彩斑斓的图画，古代诗词曲五首　，