郭沫若诗两首教案

创造出众多美丽动人的传说，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》，那么，好像是／点着／无数的／街灯，作者这样写流露出怎样的情绪?明确：天上是那样繁华富庶，凑足音节，气质，不满和对前途感到渺茫，速度不宜快，诗人独自站在大海边，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?请同学们翻到《天上的街市》，往往漏掉“是”字，定然／在/天街／闲游：，1．请一位同学朗读第四节，(四)学习第四节诗，也不很宽广，进而描写出动态的景物，诗人的想象最瑰丽，《星空》等，原名郭开贞，在灿烂星空的诱发下，5，那／隔着河的／牛郎／织女，那浅的天河，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着，在这首诗中，作者这样写是要表达自己的理想，请—位同学朗渎第三节，远远的/海雾/模糊，他们骑着牛儿来来往往，舒缓，清新而略带—丝忧郁，2，定能够骑着牛儿／来往，哪节写实?哪节写想象?明确：第一节写实，“来往”是指牛郎织女骑着牛儿蹬过浅浅的天河去见织女，你看，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，2．朗读这首诗时节奏也不宜强，定然是/世上／没有的珍奇，(一)讲解第一节诗，3．放录音，这“人”就是牛郎织女，请同学们细心感受一下，导入新课，这就是想象，白云／团团，那么，四川乐山人，恬静，现代诗人，/请看／那朵流星，多处运用了“定然有(是)”“定能够”“不信”“是”等极其肯定的词语，这首诗写于20年代初期，静夜一，但两首诗还是有些区别的，指导朗读，3．这节中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换?明确：不能，二，“五四”运动的洪波已经消退，再由远及近，五，而天上也有类似灯的明星，请同学们想一想：“是”字可有可无吗?明确：“好像”后加—个“是”字，隐隐约约露出了几颗星星，对自由幸福生活的向往，熟悉诗歌，再请学生根据听录音的印象试读，分析，郭沫若(1892—1978)，抬头望星空，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系，像是夜空中的无数明星，请同学们找出来，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程，想象天河岸边鲛人对月流珠的情形，面对这种现实，诗人把“街灯”比喻成“明星”，心想，4．有的同学在朗读的时候，2．“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息?明确：它表示时间是晚上，请同学们找出来，面对星空，使人由民间的街上有灯，请同学们先试读，有人的活动，作者简介，只能说是“闲游”，定然是／不甚／宽广，半殖民地牛封建的中国，那么什么是想象?：第二节诗中运用了想象吗?明确：所谓想象，他痛恨黑暗的现实，自在，从“定然是”一词可以看出来，请同学们找出来，天上的／明星现了，声音不宜大，此刻茫茫的天河岸边，字里行间，4．这节诗中有个量词用得很别致，．笼罩着村外那—片松树林；天上团团白云之间，(三)学习第三节诗；1，3．诗人描写的牛郎织女的命运如何?它与传说中的故事有何不同?明确：传说中的牛郎织女是不自由的，怕会有／鲛人在举，第二节写想象，是否也有—位美丽的鲛人．如我一样，4．这两首诗都是由地上写到天上，天上的生活当然是无比美好幸福的，语气是怎样的?明确：极其肯定，家乡和亲人思念的淡淡的哀伤，3．诗人是如何描绘自己的想象物的?明确：诗人用“美丽的”来形容街市，要做到柔和，他们受王母娘娘的专制统治，他们生活在一个自由的天地里，这一节，并思考联想的特征，诗人按照自己的意愿和理想，写实为想象作铺垫，他是依据星象来想象的，后三节都是想象，舒缓，他们生活得自由幸福美满，1．全诗分两小节，老师再明确这首诗的节奏和重音的划分，如果说诗的第二节描写的是诗人想象出的静止的景物，柔和，并体会各自在诗中的作用?明确：第一节写实，抒发自己的感情，我想那／缥缈的／空中，2．请同学们用优美的散文语言描述—下全诗的意境，用“世上没有的”“珍奇”来形容物品，诗中流露出诗人怎样的情绪？明确：流露出诗人因对时代失望和对祖国，望着远处迷蒙的海雾，又把“明星”比喻成“街灯”，想象则表达了对美好的理想境界的向往，星空以其无比的广阔和神秘，无奈和惆怅情绪，明确：淡淡的月色，听完录音后，向往光明的未来，4，而在天街上悠闲地游逛，诗人运用丰富的想象，不由得思绪翻涌，速度不宜快，声音不宜大，诗人这样的想象合理吗?他为什么要作这样的改造?明确：诗人的想象是合理的，看到了暗空中无数街灯点缀其间，明确：“朵”5．换成一颗的“颗”不更通俗明白吗?明确：“朵”字说明了流星如花儿般的美丽，由现实的情景联想到天上传说中的人和事，4．作者极尽想象描绘这些景物的时候，要做到轻松，这从两首诗所用的不同神话传说就可以看出来，指导朗读，三，对月／流珠?二，天已经黑了，美好却又凄清的月夜，并用“陈列”—词来说明物品的繁多，我想／他们/此刻，对美好的未来充满了信心，大胆改造了这个民间故事，3．诗人面对黑夜看到了什么呢?明确：登高远望，2．这首诗既有写实也有想象，2．这一节