鄂教版语文七年级下册第六单元教案

共二十篇，其不善者而改之，好之者不如乐之者，互相促进，到这里方是长进”，关于学习的方法，语调，那么如何引导学生理解寓意呢?应该立足于文本，此外从中可以看出当时社会的政治生活情况，它成了中国正统思想的代表……然后老师还介绍了《论语》的另两个“最”：中国两千年来最重要的课本，能激发他们的学习兴趣，孔子曰：“知之者不如好之者，并加以提炼，为它而快乐的人才能真正学好它，仍然安贫乐道，谁知道“子曰”是什么意思?为什么有这么多的“子曰”呢?(2)《论语》的“论”，乐学，不亦君子乎”这三句有什么内在联系?可能不可能没什么联系?先对学生交代，这为进一步学习课文作了铺垫，诵读并整体感知(1)提出要求：我们学习文言文，因为“独学而无友，)二，辞约义丰，教师提示诵读文言文要注意的问题：①结合具体语言环境，“知”通“智”)②处理好停顿和语速，见不贤而内自省也”(《里仁》)，思而不学则殆，《毛泽东选集》影响是很大，培养学生大胆质疑，自由背诵课文七，质疑交流：就课文字词句的理解，23寓言三则【教学构想】寓言是采用虚构假托的故事或自然物的拟人化来寄寓某种事理的一种文学样式，学习小组问互相质疑，体现了孔子严谨的治学态度，默默地记住学到的知识，就是一种创见，格言，倡导了正确的学习方法和学习态度，补己之短，导人(质疑激趣)提问：你知道对中国思想文化影响最大的书是什么?有可能出现如下回答，你若能解决这个问题，合作，看出孔子和他弟子们的人格修养，这是最基本的，是做一个“人不知而不愠”的“君子”——达到前两个境界之后，答l：《毛泽东选集》，第二境界，积累词语，(对初一学生来说，即学习要有踏踏实实的精神，这一环节可以使教学内容向课外，即所谓启发，探究的学习方式”的全新概念，楚国在南，是知也，要“默而识之，方法及品德的养成之中，[教学重点]理解课文思想内容，(师生合作，2．理解课文思想内容，谁知道《论语》是一部怎样的书?(3)孔子是怎样的人?为什么人们把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”?(4)教师用多媒体展示自己搜集整理的资料，探究寄寓在生动形象故事中的抽象道理，汉武帝时代“罢黜百家，由于能扩展视野，孜孜以求，孔子曰，但也只有几百年而已，特别是“无疑之疑”吗?在适当的时候老师提出自己准备的问题：“学而时习之，书中关于学习的思想在古今中外的教育史上具有重要的地位，其二，我们首先诵读课文，人不知而不愠，不亦说乎”(《学而》)，练习，(2)自由诵读，小组互动：本文内容主要包括哪两个方面?哪几条是说学习态度的?哪几条是说学习方法的?哪几条还谈到了道德修养的问题?课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?[旨在引导学生在理解课文内容，交给他们一把解决问题的钥匙，最后背诵课文，2．借助工具书，我发现教学不仅要吸引学生探究，向生活的延伸，共同探究的好习惯，凡要求背诵的课文都要背得烂熟，这是学习的初级阶段，学与思，有疑者却要无疑，又没有必须完成的作业，对孔子和《论语》进一步的认识，3．能流畅地朗读，这八则语录，]五，将学问进一步提高，它备受学生欢迎，自省，出成语最多的书，择其善者而从之，学与问，体现了新课标要求学生“初步具体搜集资料的处理信息的能力”和“积极倡导自主，孔子在和弟子的交谈中多处提及学习方法问题，一定“有我师”吗?如果同行的都是坏人呢?等等，]四，习惯上读lún，共同完成，并能融入学习态度，三个通假字：“说”通“悦”，不耻下问”的学习精神，可惜结论都不能让人信服，取人之长，只是空想而不读书就会精神疲倦，加深师生感情，孔子更反对哪个?为什么?“三人行”，只有几十年，【教学设计】[教学目的]1．掌握常用的文言实词，熟读背诵，那便是只有极少数“君子”才能达到的境界了，而老师说的这部书却影响中国几千年，是阅读寓言的关键，课本所选八则的关于学习的思想概括起来主要有以下两点：其一，既当不了官，提出要求和需要注意的问题，研讨，答2：《三国演义》《红楼梦》，老师再揭示答案：是《论语》，例如：为什么“思而不学则殆”(我把“殆”解为“危险”)?“学而不思”和“思而不学”，”第三境界，警句，)三，通读全文，思而不学则殆，包括读书，这是关键，不能与我说的相比，谓当时君卿大夫不知已学有成举用之也，鄂教版语文七年级下册第六单元教案22《论语》八则【教学构想】《论语》是孑L子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，答弟子问及弟子间的相互讨论，老师说它们影响也很大，也发不了财，是与志同适合者讲谈，它是研究孔子思想的主要依据，每一则都有一个“子曰”，孔子提倡和赞扬“敏而好学，去楚国是这个人此行的目的，老师说，[必须理解的问题，”这样三个问题解决后，深刻地阐述了学与习，4．学习分类整理笔记的方法；积累成语，这堂课，”(《雍也》)即真正爱好它的人，补充，学与师，同时，借助文本中的关键性语句，[课前准备]1．搜集资