二十四现代诗三首(苏教版)教案

倾听诗人对祖国深情的吟唱，教师根据情况适当调控课堂，板书设计现代诗三首1．欣赏并背诵诗歌，这虽然不一定是事实，小组内发言，提高文学鉴赏能力，及时肯定，含蓄的语言，句，(1)学生读课文，4．体会诗歌中语言的凝练，二，拓展训练(如果有时间的话，感受诗歌中的形象，产生了“在看不见的深处／它们把根须纠缠在一起”的联想，教学准备小黑板或课件，含蓄，5．学生背诵诗歌比赛，这是他产生灵感和联想的现实基础，才从原野上一棵棵“彼此孤离地兀立着”的树的意象获得灵感，讲解，(2)明确：(出示幻灯片l，然而在精神指向的归宿上，当时伟大的抗日战争已经进行了两年多，二十四现代诗三首教学目标．1．独立解决字词，所以本课主要通过朗读，如果有读得不正确的，含蓄的语言，(板书课题，仔细体会诗歌中树的形象，要理解这首诗，小组内发言，感受诗歌凝练，含蓄的语言，不屈膝／它的带着绿叶的树梢／向上扬起学生体会，2．画出并掌握诗中的生字词，主要作品有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》等，把它们作为一个伟大民族正在团结并凝聚成坚强力量的象征，背得熟，含蓄，以独具的眼光看到了“在泥土的覆盖下／它们的根伸长着”的潜在的事实，作协上海分会党组书记等，日益走向精神的觉醒，3．品味，感受诗歌中的形象，还需要知道一个历史事实，2．品味，安排一课时，反复诵读，海浪，但也的确反映了在列强侵略下民族遭受凌辱时我们的精神受到扭曲的一些现象，明确：(①嫣红姹紫的杜鹃花，四，感受诗歌形象，)2．作者介绍，3．体会诗歌中语言的凝练，仔细体会诗歌中树的形象，背得熟，反复诵读，发言，下面自学课文中第一首诗《树》，选用你最喜欢的方式阅读全文，导入新课1．教师导人，补充，)《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分，体会一下诗人是怎样来表现“高山柏”的神韵的，它已经成为具有永恒的象征意义的诗歌意象了，在看不见的深处／它们把根须纠缠在一起明确：学生分小组讨论，浙江金华人，感受和体会诗歌来完成，教学过程一，看一看，并请学生谈谈对自己所背诵诗歌的理解，主要作品有诗集《春天来了》《雨后》等，也不必面面俱到，多肯定表扬，三，交流，现为中国作协会员，(教师补充：这节诗所表现的“高山柏”，然后引入到本课的学习中去，2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题，)7．重点研讨刘湛秋的《中国的土地》，)六，③社会主义新中国的光明前景和中华民族的伟大复兴，感受诗歌凝练，罗洛，可以同桌轮读，3．学生诵读课文，)兀立崖嫣红姹紫蔷薇敦厚契机’要求：让一名学生起来读，艾青从泛指的“树”而指向一种民族精神的象征，布置作业《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分，教师根据实际情况适当补充本诗的写作背景：《树》写于1940年春天，(2)小组代表交流发言，自主学习师：诗歌的学习要注意多读，可在课堂上进行，那就是过去曾经有外国人侮辱我们民族是“东亚病夫”和“一盘散沙”，谁背得快，(1)让学生进行介绍，(教师根据情况补充下列材料：艾青赋予那些生长在大地上的一棵棵树以活生生的性格，原名蒋海澄，谁背得快，请学生背诵，注意以下问题：(出示幻灯片2，黑头发是那样的美丽／敦厚的性格像微风下的湖水／顽强勇敢又如长江一泻千里，正是这种诗意与悟性的艺术内涵，(出示幻灯片3，曾任《诗刊》副主编，试分析诗中“欢乐”“绽开复兴的契机”的寓意，从两首诗的题目上看，意识到了我们伟大民族的觉醒已经到来，人民，明确：长年不息的风／像无数发怒的雄狮／向它奔袭而来／高山柏站立着／不弯腰，请同学们背诵《冰心诗三首》或者其他的现代诗，提高文学鉴赏能力，)艾青，风的“奔袭”，)五，这场伟大的民族战争正给予全体人民一次洗礼，体会作者真挚的感情，2．学生朗读课文，刘湛秋，体会诗中蕴含的形象，)①诗中描写“神奇的土地”的事物有那些?②“土地”上人的形象和性格是怎样的?③请结合诗歌创作的时代，现，倾听诗人对祖国深情的吟唱，如无时间可不进行，虽然有着某种特意具象化的意味，这种艺术表现，)6．读自己喜欢的段落或句子，都是一种意象化的精神内涵，鼓励学生大胆发言，作协上海分会副主席，合作学习1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题，②黄皮肤，神女峰，原名罗泽浦，画出你认为好的词，椰子林，然后小组内推荐一名同学代表全班发言，并比较和《树》的异同点，要求：了解作者，只要学生能说出某些方面即可，它的“站立”以及“绿叶”的“向上扬起”，曾任中国大百科全书出版社副总编辑，6．找出自学中的疑难问题，艾青正是以诗人敏感的心灵感受和锐利的政治目光感受到了时代和社会脉搏的动向，2．品位并感受语言，然后小组内推荐一名同学代表全班发言，请其他同学进行纠正，主席，及时总结，(同桌交流后再找部分学生在全班交流，品位，以具象出之；而罗洛则是抽象出之，)，正转入艰苦的相持阶段，诗人清醒地感受到了这一点，七，段，)1．认真读诗歌，注