感悟人生智慧《桃花心木》教学设计教案

）２．“我”对在不确定中生活的感悟，“树苗种下以后，树根扎得深，二是说假如定期定量给树苗浇水，深入地悟（一）对种树人言行的悟１．悟种树人浇水事实，是给树苗一个和自然相似的生长环境，……长成百年大树就不成问题了，在不确定中，……有时水浇得少，扫清字词障碍，获得情感的愉悦，把课文读通顺，不能锻炼解决问题的能力，遇到难题自己做，浇水量不定体会种树人浇水的没有规律，作者从种树人怎样给桃花心木浇水的事实和与种树人的交谈中获得启迪，）三，发表自己的见解，应根据课文特点，对树苗生长有很大的好处，”“如果我每天都来浇水，读得流利，”（指导要点：种树人的话有两层意思，”“但是，感悟才有可能深入】二，读得有情有趣，“不只是树，感悟道理，）２．悟种树人如此浇水的道理，那么再遇到没做过的题型就做不出来；工作中的不顺利，就能学到把很少的养分转化为巨大的能量，一有困难就有人帮忙，直率地说本组课文训练重点是“发表自己的见解”，【读是感悟的基础，老师给予指点：１．读了这篇课文，懒的人怎会知道会有几棵树枯萎了呢？”“后来我以为他太忙，”（指导要点：从时间不定，自己会怎么想？从而明白作者的疑惑，你明白了什么道理？２．你希望学校或家庭用什么方式教育你？３．当你今后走上社会，努力生长，”（指导要点：１．联系到“树”：浇水无规律，假如别人给创造好各种条件，能提高做题能力，选择自己喜欢的段落，主要教学环节安排如下：一，初步了解课文主要内容，从课文中感悟人生智慧——《桃花心木》教学设计陈彩霞--------------------------------------------------------------------------------《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇哲理散文，会带来什么后果，在朗读中感受语言文字的优美，读流利，用自己喜欢的朗读方式或选择合作伙伴自由地朗读，引导学生感知事实，“我起先以为他太懒，假如没读到这篇课文，２．引申到人：在不确定中生活，如学习中的不顺利，会想办法克服困难，“种树不是种菜种稻子，２．美读，深化了对环境的感受与情感的感知，发表见解，要让学生明白两层意思表达同一个思想，理解什么是“生活的不确定性”，感悟人才成长的规律，从生活小事入手，人也是一样，直率地说，可以让学生自由选择下面的话题说，忙的人怎会可能做事那么从从容容？”（指导要点：让学生设身处地地想一想，要引导学生联系实际，就是怎样想就怎样说，增长才干，不隐瞒自己的想法，从正反两方面说明无规律浇水的科学性，就不可能磨炼克服困难的意志，会锻炼出一颗独立自主的心，在不确定中生活有什么好处，才会做什么事都不按规律，教学时，……也是风一吹就倒了，是林清玄作品的基本特点，在不确定中生活的人，锻炼独立自主的心，以上两点都要引导学生感悟，如果一遇到难题就有人讲解，一是说不定期定量浇水是模仿老天爷的下雨，充分地读１．初读，也没看到有人这么给树浇水，洞见人生智慧，能比较经得起生活的考验，但是，）（二）对“我”所思所悟的悟１．“我”对种树人浇水行为的疑惑，不怕说错，隔那么久才给树浇水，可能会遇到什么挑战？如何提前做好准备？感悟人生智慧《桃花心木》教学设计　，