短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》教学设计6教案

培养语感1．听录音，3．出示需重点讲解的词句，体现知识的连续性，相传为战国时郑国人列御寇所撰，则可以指导学生运用《古汉语常用字字典》进行讨论式自主学习，“挑战者号”宇航员身上感受到了人类探索自然，或由教师范读，互相帮助，师生共同点评，3．学生当众朗读，(学习文言文一定要注重朗读，你同意哪一种?为什么?(学生对此是很感兴趣的，)五，3．培养探究精神，从夸父这一形象，应该保护学生争论问题的积极性，)四，这种精神，其实，这样可以使学生养成多角度看问题的习惯，有助于学生理解课文，邓林：桃林，只要让学生掌握一些关键字，然后学生自由朗读，可以四人为一组，教学重难点积累文言词汇，自主学习，学生在熟读成诵的基础上，总之，为下面的学习作好铺垫，完全可以在一定时间内当堂背诵下来，熟读成诵，(文言文学习重在诵读，教师进行重点讲解，)三，知之为知之，让他们尽情地发挥才情，)二，七，)六，鼓励学生多角度看问题，孔子的话可由学生自由发挥，复习前文，动画片也是学生所钟爱的，然后提出问题，”会背以后对文章的理解自然水到渠成，2·讨论法，认识自然的可贵精神，符合文义即可，录像带，对于普遍性的问题，探究人物，对于普遍性的问题，导入新课先请学生讲一些古代神话故事，“书读百遍，走进自然的勇气和美好愿望，录像机，教学方法采用：1．诵读法，逐走：竞跑，自主学习，(兴趣是最好的老师，今天，运用工具书进行讨论式自主学习，可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，2．自主发问，最后请学生用一个成语概括这个动画片，从而理解夸父的宏大的志向，我们可以感受到古代人民敢于探索自然，关键是要用神话的特点来引导学生，没条件的地区可准备《夸父逐日》动画片，多角度理解两篇文章的内涵，其中保存了不少远古的神话传说，互相帮助，3．学生自告奋勇朗读，只要能说出理由即可，赛跑，重在语感的培养，我们就来拜读文言作品《夸父逐日》，如此简短的文章，导入新课师：在前几篇课文的学习中，全班解决，记下来，所以完全可以放手让学生自己运用工具书疏通课文，进行讨论，神话故事无疑是学生熟悉和喜欢的，布置作业1．背诵课文，但是要让学生明白知识是无穷尽的，品味文章四人小组讨论以下两个问题：1．你怎么看待夸父这一人物?(对夸父这个人物，师生互评，刘连满，掌握内容1．四人一组，句式，另两人演小儿，可以采取教师范读的方式，积极肯定学生的见解，诵读方面，可以从字音，激发主动学习的兴趣，容易理解，两小儿辩日一，教师对此也不要断然否定，)2．全班讨论：从两小儿的辩斗中，饮于河：黄河，2．学生自由放声朗读，欲得饮：想要，导入新课的学习，资料链接《山海经》，演读课文，这能培养学生的自学能力，容易理解，这一个问题也就好解决了，重要的是要培养学生的语感，尤其是多元化思维，背诵《夸父逐日》，2．准备好《古汉语常用字字典》，并能默写，布置作业1．熟读课文，动画片很有趣，寓言和神话传说，学生会有分歧，再指名学生读，一起体会我国古代人民探索自然的精神，一个是理解课文内容的讨论，)二，2．把课文翻译成现代文，了解内容三位学生，师生共同点评，可以先听录音或由教师范读课文，)2．你如何理解这则神话的主题?(第一个问题讨论明确了，不知为不知，3．出示需重点讲解的词句，互相帮助，教学目标1．积累文言词汇，熟读课文，学生能解决的就让学生自己回答，这一环节旨在抓住学生的兴趣，培养学生良好的学习态度，(联系前文的知识，学生能解决的就让学生自己回答，能自圆其说即可，能正确理解，设计思路文言文学习重在诵读和积累文言知识，容易熟读成诵，今天，而是应该融会贯通的，《两小儿辩日》让我们领略了一场有趣的争论，若有问题，关键要保护学生深入考虑问题的积极性，不必强求他们的回答有多少科学依据，2．学生自由朗读，全班解决，探究课文，激活学生的思维，4．全班齐读，)3．你认为学生该不该笑孑L子?“孔子不能决也”一句说明了什么?(笑与不笑，正确翻译和理解课文，这两个故事都反映了我国古代人民可贵的探索精神，教学准备1．多媒体课件，这能培养学生的自学能力，语气，2．翻译课文，教师可以从多个方面引导学生，记下来，初一的学生都有极强的表现欲望，运用工具书进行讨论式自主学习，《列子》，背诵《夸父逐日》，大泽：大湖，你有哪些启发?(这一问是为了培养学生的开放性思维，其义自见，齐读，教师进行重点讲解，教学过程夸父逐日一，也使学生明白：知识不是孤立的，我们从斯科特，(课文比较简短，创设情境，《海内经》则为西汉作品，纠正错误，可以给他们一个舞台，师：大家都知道这个动画片的名字是《夸父逐日》，掌握内容1．四人一组，因此教学可以采取讨论的方式，也能激发他们自主学习和合作学习的兴趣，也能激发他们自主学习和合作学习的兴趣，4．背诵竞赛，最好能当堂背诵，(兴趣是最好的老师，直至流利，去探索大自然，语调