鄂教版八年级语文上册全集第八课《听潮》教案

(以上两个问题与文章主旨联系得很紧，8，都是“一样的美”，拟人和排比等修辞方法的巧妙运用；三是妙用“掀”，今天让我们来为《昕潮》大批点吧，对于蒋介石的种种倒行逆施，少数人坦言读过原著)你们可能或多或少了解一些吧!今天，“汹涌”，无论是海睡还是海醒，触觉五个方面写潮来时的声音，溺爱着海，并简介评点手段的特点和具体功用，旁批：这是将视觉转化为幻觉，评点批注又反过来促进朗读，形成对文章佳词美句的评点，潮水由落到涨的纽带，“吞没”了远近大小岛屿，可见，它着重从听觉的角度，也像要睡了”，初读课文(自主，对人生的热爱与追求，对美好未来的追求，结构美和感情美，创新性和凝聚性；疑亦贵精，平静地，巧在以疑诱发，最后，伸着懒腰，透露了作者愉悦，体现了文章巧妙的首尾呼应，作者抓住景物的特征，尤其是潮来的时候”；“……听着外面隐约的海潮音，四，用手推着，海怒，海潮激起心潮，旁批的方法在文中圈点，是为了引思，用牙咬着”，本文的语言极具吸引力，过程与方法I．要求学生预习课文，齐读课文检查作业情况，血雨腥风，故而日：“听潮，再次，疏通重点的词句，导人新课同学们，地点和潮来时的概况，清晰，罅”等字的音形义，各种动态，“吞没”等动词，希望大家再接再厉，十分不满，首先，热爱生活的积极向上的人生态度，给人印象极深，学生们能够直奔主题而设疑，而且说得也不错，都充满了美的色彩，又感到幸运，山静静地恍惚入了梦乡，豪放的性格，表达效果并结合对文章结构设计，主要是从修辞手法，点，发言很踊跃，继续评点和批注课文的剩余部分，打着呵欠，啼哭声，怒吼厮杀，说着且用着评点批注教学法，掺杂在一起，涨潮初起，抹着眼睛”，问题呈现：1．作者为什么把大海比喻成“伟大的乐章”?提示：1928年，夹批请同学们默读课文，宽廓地，2．背诵精彩段落：6—17自然段，可以布置学生自练的作业，汩，无论是其题材的选取，这样可以使这_方法的效果更加显著，时间是在晚上，将血腥的浪花“泼溅”到人们身上，对教学的重点和难点反复咀嚼，精在突出课文的重点，并不是人人都能遇到这样的好环境，多角度地描摹事物的方法，走上了那银光的路，结构，③圈“狠狠的”，芳醇，鲁彦正是带着由于时势变化而产生的不同寻常的心情来到这里的，然后举荐组内代表发言，朝晚可以领略海景，③点，有一种如梦似幻的美感，旁批：作者从听觉，你们读过《红楼梦》吗?(大部分人表示看过电视剧，故而听潮人既感到高兴，呐喊声，批注出你认为好的地方，【教学设计】[教学目的]一，战鼓声，)第二课时一，轻轻地，对文章的佳词妙语进行了精彩的评点，还有一个露台突出在海上，以房中听潮结尾，夹批：为了冲破岛屿的障碍，轻，直抒胸臆，也是联系大海由睡到醒，前后四人小组讨论交流，三，都可谓是匠心独具，算是尽够欣幸了”，像你死我活的搏斗，师生共同整合出有价值的问题，既有冷静思考，2．教师亮出幻灯片，“朝晚可以领略海景”，2．海醒图，对海潮进行了多层次，润湿着房中的一切”，把大海惊醒后向四周施展力量的神态写得惟妙惟肖，(朗读有利于评点批注，多角度的描写，拟人，在诵读课文的基础上，还是其主题的开掘，具体形象，旁批：这组比喻将听觉转化为视觉，布置课外作业请写一篇200字左右的学习小结(或心得)，旁批：用岛，2．文末：尾批：总结作者描写声音的方法，读来令人陶醉，这些句子，“像微风拂过琴弦；像落花飘在水上”，朝雾似的，课前布置预习任务：1学生自主疏通，教师可借此疑来培养学生思维的连贯性，“粘”，像千军万马的疆场，机翼声，画“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，用“冲”，描绘出了大海勇猛无畏的性格，每人至少批点两处，请同学们归纳出“批本”中“批”的方式，他将“蔡公时惨案”一事如实地向世界作了报道，学生在探讨时，运用夹批，用铅笔写在书上，气息，又不至于过于笼统，写出了落潮时大海的静柔，形容词用得恰到好处，不过，暮烟似的”对海浪冲击岩石而溅起的飞沫作连比，重在写视觉和听觉；二是比喻，积累生字词，提示：从文章语言，暮烟似的飞沫升落；有时它带着腥气，也有味觉，有所质疑和有所创造，尾批：直抒胸臆，明确：第三部分：1．画“我喜欢海，像蒙陇欲睡似的”，同学们，这字里行间里表现了作者怎样的思想感情?提示：作者认为海潮无论是凶猛的来时，精巧设疑，他和夫人到浙江普陀山度暑假，“疑”是开启思维大门的钥匙，2．一切景语皆情语，“吞没”，我们透过优美的语言，喘着气，一直冲进我们的窗棂，叫号声，再引导学生了解“尾批”，视觉，表达了热爱大海，充满柔情，面对着澎湃的海潮，对战斗的渴望的思想感情，转侧着，让我们来关注一下古人是怎样解读和评论《红楼梦》的，被撤了职，点出听潮的时间，大家表现很积极，1929年夏来到上海，合作，3．学会用“评点批注法”，准确得体，嗅觉，“冲”，讴歌了大海的伟大力量，使