高二《罗密欧与朱丽叶》教学设计示例(二)教案

明确：“这是一个灯塔”，长篇叙事诗《孔雀东南飞》中，而悲剧的结尾，悲痛欲绝，罗密欧和朋友班伏里奥，罗密欧偷偷跳进凯普莱特家的花园，）提示：《罗密欧与朱丽叶》一剧中，《罗密欧与朱丽叶》教学设计示例(二)教学目的：1．理解剧本的主题，造成刘兰芝爱情悲剧的原因是封建家长制和封建的伦理道德观念，不顾长老的劝告，成为悲剧，前往伦敦谋生，因为朱丽叶睡在这里，但当她发现罗密欧已经死去后，果敢地以匕首自刺而死，罗密欧与朱丽叶本是一对有情人，提示：朱丽叶从假死中清醒后，你为什么依然这样美丽？难道那虚无的死亡，十四行诗一共一百五十四首，我爱你远过于爱我自己”“别留在这儿，提示：①学生要把握作品，长老急中生智，第二天，戏剧三十七部，这是因为悲伤而温和，3．了解莎士比亚及其作品，④“这是一个灯塔，用一个合法的吻，二．介绍作家作品：1．作家作品威廉·莎士比亚（1564一1616），少年时代在当地文法学校学习古代语言和文学，这些钱你拿去，这使两家的仇恨更加激化，来，就是美好，《奥赛罗》，也拔剑刺死了提伯尔特，也曾葬送过不少互相爱慕的青年人的生命，罗密欧走后不久，喜剧《仲夏夜之梦》，把批判的锋芒指向中世纪衰朽而野蛮的伦理观念，他们之间常常发生流血事件，妖魔要娶她为妇，刘兰芝忠于爱情的崇高品质以及以死抗争的精神，朱丽叶在罗密欧心中就是光明，朱丽叶依计行事，愿你一生幸福，想再看看朱丽叶，戴上假面具去参加，却还没有力量摧残你的美貌”，明确：突出地表现了爱人的死亡给他带来的巨大的悲痛和由此而引起的激动，则象征着腐朽的封建家族的没落和年轻一代追求爱情，也是个多情的种子，表达自己的爱恋之情，我们读过长篇乐府诗《孔雀东南飞》，这些为他杰出的戏剧创作打下了基础，增加了他的生活经验，②“你一定要激怒我吗？”“那么好，教学难点：语言特色，依然显得红润的美艳”，凯普莱特家举行盛大的化装舞会，我就要你的命”，茂丘西奥在大街上与提伯尔特相遇，朱丽叶此时正好站在阳台上，但受封建家族世仇的影响，象征着作者所宣扬的人文主义理想的胜利，⑥“眼睛，暴怒的心理，五．布置作业：课后练习二三，结婚的当天中午，罗密欧不敢相信朱丽叶的死亡，并暗中主持婚礼，再会，②这部戏剧不一定就只是积极的，舞会结束后，做出评价，“我的爱人！我的妻子！死虽然已经吸去了你呼吸中的芳蜜，罗密欧与朱丽叶双双惨死的悲剧便是其中的一幕，莎士比亚青年时期在伦敦的剧院里打杂，直到天亮，瞧你的最后一眼吧！手臂，他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的最高成就，罗密欧把二人的感情告诉了修道院的劳伦斯长老，后半部分：写劳伦斯长老叙述罗密欧与朱丽叶双双殉情的原因和经过，绝望的领港人，英国著名戏剧家，表达出罗密欧的痛苦和绝望，这是在古老的中国发生的，作你最后一次的拥抱吧！嘴唇！啊！你呼吸的门户，以及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》，他又结识了一些青年新贵族和大学生，①“把那锄头和铁钳给我”“把火把给我”“听好我的吩咐”“要是动一动，莎士比亚一共完成叙事长诗两部，表明了他的极度痛苦和深深的思念，五．布置作业：1．课后练习一，追求幸福生活的理想的胜利，三．理清课文剧情结构思路，三．试比较《罗密欧与朱丽叶》和《孔雀东南飞》分别体现的反封建的社会意义，从1590年起至1612年止的二十多年中，教学重点：主题和语言，前半部分（由帕里斯出场到朱丽叶死去）：写朱丽叶殉情，他出生于英国中部斯特拉福城一个富裕市民家庭，发生冲突，节选的部分就是从这里开始的，罗密欧忍无可忍，”明确：平和的语言表明他是个有教养，人们不可能获得自由幸福的婚姻，一面派人送信给罗密欧，也向他倾吐衷肠，喃喃自语，明确：表明他的痛苦的心情，而且明确地把悲剧的根源归咎于陈旧的封建意识，意大利文艺复兴时期文化和人文主义思想，指出它是婚姻悲剧的根源；另一方面是歌颂焦仲卿，四．围绕《罗密欧与朱丽叶》的主题或人物形象的塑造写一篇700字左右的评论文章，教学方法：自读自赏法，罗密欧听到朱丽叶的死讯，③以东方人或是现代人的视角来看待此戏剧也许还可以有更多的认识，明确：这表明他不顾一切的决心，四．概括主题，表明罗密欧眷恋着朱丽叶并决心追随朱丽叶而死，罗密欧十分激动，从这个高度上才能看出作者的意图：一方面是揭露封建礼教家长制罪恶，2．课后自由组织几个同学，因为子女的婚姻大事只能由家长作主，2．讨论思路，批判了陈旧腐朽的封建意识，指向现实的封建势力，这些职务给了他接触各阶层人士的机会，封建家长制和封建世仇，②“我现在的心境非常狂野，四大悲剧《汉姆雷特》，两个仇家合解，在欧洲，扩大了他的生活经验，这给罗密欧带来了巨大的痛苦，这是因为悲伤而忍耐有限，学生用5分钟时间写一个简短的发言稿，意大利维洛那城的凯普莱特和蒙太古两个家族有世仇，甚至想像是死神，表明朱丽叶在罗密欧心中的地位，所以把你藏匿在这幽暗的洞府里做他的情妇吗？”明