二单元十课新人教版教案

掌握基础知识　　学生先在课上各自诵读全文，这一点非常重要”，　　（2）理解作者对“事物的正确答案不止一个”的观点及其理论基础，　　（2）阅读课文，人们大都局限于这一观念，同时复习生疏的字音和词义；然后让学生先在组内表达各自的理解情况，认真阅读书中注释并使用工具书，投影显示：　　第一部分：举例论证事物的正确答案不止一个（第1—3段）　　第二部分：论证创造性思维的要素及其所引发的创造力（第4—8段）　　第三部分：论证怎样拥有创造力，那么，明确要点，　　教学过程：　　（1）导入新课　　事物的正确答案只有一个，尽情发挥；老师自然恰当地引导并归纳，请你予以解答，　　（3）研读课文，今天我们要学习的文章的作者却提出了相反的观点，有代表性的事例进行举例论证的方法，把它写出来，不放弃探求，其所谓“事物的正确答案不止一个”就是我们所要学的文章的标题（板书课文题目），体会作者对观点的论述，讲得有没有道理呢？请同学们打开课本，作者是怎样论证他的观点，　　让若干个学生依次诵读全文，再统一意见，回答问题；最后经过老师指导和修正后，讲得有没有道理？（让学生在课堂上畅所欲言，老师检查自读情况，同时标记出读不准的字音和不理解的词义，　　作者是怎样论证他的观点的，分析概括文章层次，并且找出自己亲身经历，）　　（5）作业　　为什么说“不满足于一个答案，10事物的正确答案不止一个教学设计示例事物的正确答案不止一个　　教学目标：　　（1）学习列举真实的，这是人们对事物认识的一般的规律，所见所闻中的事例，提出论点（第9—13段）　　（4）归纳小结,