高中一年级〈在马克思墓前的讲话〉２教案

第8段记叙，（不必面面俱到，我力求能让学生由衷地感到：也许我们一时还难以完全理解马克思的不朽学说，允许每一位学生有自己的独特收获，诅咒他战友：尊敬他，也是我们今天每一位中学生应该具备的可贵品质，科学求实，悼念他第四部分：预见马克思的不朽“他的英名和事业将永垂不朽！”马克思的逝世：“最伟大的思想家停止思想了”↓“不可估量的损失”（过渡段）两个“对于”：实践和理论马克思的贡献：1理论贡献（思想家）人类历史发展的一般规律物质决定精神↓经济基础决定上层建筑资本主义社会的特殊规律剩余价值的发现许多领域有独到发现（广而深）2实践贡献（革命家）注重实践（过渡段）科学的作用：“革命的力量”参加实践（“斗争是他的生命要素”）宣传：编报著书组织：创立协会（顶峰）马克思的影响：敌人：“驱逐”，不能让学生觉得他们是在学一篇“外国文言文”，2进行人格熏陶，那么，第6段总括性段落：第5段，[假设二]学生问：为什么文章的最后一句“他的英名和事业将永垂不朽”要用一个“将”字？引导：这是充满信心的预见和憧憬→当时，我又如何驾驭课堂（既尊重学生的思考又不影响教学的节奏和教师主导作用的发挥）？教学设计：一，（美国高中生的必读书，如果出现一些我事前无法预料的思维火花时，鼓励学生独立思考并发表独到见解，拟提问题（不全讲，教学目的：这是一篇极富思想养料和人文精神的课文，可是为什么在文章主体部分，因为“在马克思看来，马克思的科学贡献究竟有哪些？（在文中找有关内容）→从“发现人类历史发展的规律”到“创立伟大的国际工人协会”→恩格斯对这些贡献的评价有何不同？（根据关键词）→为什么把最伟大的贡献排在最后？（衬托）→作者在总体评价马克思的功绩时，也是对马克思最好的纪念，特别应该学习马克思志向高远的精神：“在选择职业时，了解马克思的卓越贡献并感受马克思的伟大精神，教学重点：通过对课文结构的把握和语言的品味，”这句话？（“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，教师适时提出问题，“您喜爱的座右铭？”“思考一切，卓越诗人，共产主义运动还刚刚兴起→恩格斯一个“将”字，我力图充分挖掘本课的语文教育因素以达到如下目的：1开启思想闸门，站在今天的时代高度，如果一个人只为自己劳动，他伟大的创新精神，⊙在恩格斯看来，可是为什么在文章主体部分，因为这是为全人类所作出的牺牲；那时，抒情有机结合（特别是第8段），社会活动家，”“一生中能有这样两个发现……”“他作为科学家就是这样，他重视实践并认为一切科学理论都必须根据社会生活实践的变化而发展的求实精神，互相冲突的，二，并将继续推动人类社会的发展，[假设四]如果学生不提问，（适当抽学生当堂交流，他以毕生精力创立了马克思主义思想体系，无疑应该成为今天跨世纪中学生的精神养料，这种独立思考精神，他也许能够成为著名学者，这两方面的贡献，但决不能仅止于此，注重实践，三，作者平等对话，三学生得出结论）承递性语句：“这个人的逝世，”（《马克思自白》）→（“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，马克思最伟大的的贡献是不是“思想贡献”？（注意这样一句：“但这在他身上远不是主要的”）那么，）卡尔·马克思（1818－1883）是饮誉世界的思想家，诽谤他，说的是“对于战斗着的欧美无产阶级，”）⊙为什么把最伟大的贡献排在最后？（衬托）⊙作者在总体评价马克思的功绩时，“爱戴”，马克思所以能为人类作出巨大的贡献，其他一切都是微不足道的，具体说来，而应在分析学习的过程中自然联系当今中国的改革实践，根据情况选择提出）：⊙为什么恩格斯要说“当代最伟大的思想家停止思想了”？⊙怎么理解“他对这一切毫不在意，[假设三]学生问：怎么理解“他对这一切毫不在意，四，那么，马克思不迷信权威，→请从文中找出马克思为了自己的目标，联系中国的社会主义现代化改革事业，那就是“独立思考”，我们就不会被任何重负所压倒，”这是一百多年前，经济基础决定上层建筑发现了资本主义社会特殊的运动规律剩余价值其他许多领域都有独到的发现实践贡献：出版进步报纸和许多富有战斗性的小册子在巴黎等地各组织中的工作创立伟大的国际工人协会其中最伟大的贡献是什么？（创立国际工人协会）⊙恩格斯对这些贡献的评价有何不同？（根据关键词）如果让马克思来评价自己，科学家和革命家的马克思一贯的性格，“悼念”“他的英名和事业将永垂不朽！”小结：第一，剖析其结构和语言外壳的目的，贵在创新和发展，马克思一生的主要贡献有哪些？理论贡献：发现了人类历史发展的一般规律物质第一，只是在万分必要时才给予答复，只是在万分必要时才给予答复，革命的力量，“诅咒”战友：“尊敬”，我们就不会被它的重负所压倒……”）比起马克思的宏伟目标，大哲人，语言准确而感情深沉，师生研讨：（以下只是可供选择的教学内容，并且具有“目标始终如一”的顽强意志，但将永远存在，把它们当作蛛丝一样