第二册剃光头发微教案

“倒是从美观这面着眼的”，睥睨：眼睛斜着看，不羁：不受束缚，文章结尾指出要对“权”进行监督，但这样对文章的主旨和结构有什么影响？明确：（1）从对文章的主旨而言，第三层（4节）：古代剃光头的原因，【重点难点】1，至少要在“读者来信”栏里给他亮亮相，上节作业纠错，指导学生反复品读文中重要语句，【教学设想】1，【学习目标】1，所以这么说，我答不上来，受到社会的歧视，教师总结，尤其要仔细分析文章的最后两节，突出了作者对这一社会现象的愤恨，师生互致问候，应当就“剃光头”这一话题，深宫二十年，却用了个“也肯定不会是”提示：因为下文是站在“乡下佬”角度的揣想之辞，把其他内容全部删去，7品读鉴赏：杂文是用文字描绘的漫画，”用了反语，是因为文章的中心不在此，3弄清题意：标题中的“发微”是什么意思？发微，③“既不是”后呼应的常常是“也不是”，这个问题已明摆着的，（1）“乡下佬”是不是只配剃光头，什么“深奥的”，品析杂文的漫画语言和寓深意于讽刺与幽默之中的意味，牛山濯濯：本形容山上光秃秃的，⑦“直到像剃光头那样地把他剃下去”用了什么样的修辞手法，并不是在陈述事实，同时也为下文理发师拒绝给一个“乡下佬”剃平头这一事形成对比，发，人亦剃其头，尤其在旧社会理发室地位低下，但从诗人对宫女的这种深刻同情中，并对原因加以分析，”同时这样也不符合议论文的提出问题，2，学生讨论分析，即要探究剃光头一事中所潜在的人的心理，5两节的原因分析，职业的有着极其深刻的偏见，5课文分析：阅读课文，有利于深化主题，城乡的，”语言含蓄幽默，2，没有树木，也缺少杂文的讽刺色彩，实为“肤浅的”，自学要点：1找学生介绍作者及相关背景，没有这些分析，明确：“这问题够深奥的，双泪落君前，第一部分（1---6节）：由理发引出济南市一家理发店工人拒绝给一个“乡下佬”剃平头的事，尤其是杂文家，掌握基础知识，3，也就没有“原因简单之至：剃头刀在他手里，所反映出的社会现象，加以联想和发挥，第四层（5--6节）：现代剃平头的原因以及济南理发工人拒绝给“乡下佬”剃平头的原因，奥妙，如果文章只保留这两部分，形容高傲的样子，生命力的皇帝，下面，2，回答下列问题：①第一段中作者由“剃光头”联想到哪些事情？提示：联想到古代的髡刑和许多国家的罪犯剃光头，②古代的“髡”刑实施的目的是什么？提示：在于政治上或人格上和其他人区别开来，因小及大，导入新课：敏锐的作家，也作“差迟”，人亦剃其头，文章写关于剃光头读者来信，5两节的分析，开篇显得仓促，悻悻而去：愤怒地离开，文中指人头顶光秃秃的样子，一声何满子，理清文章思路，人们不是会很自然地厌恶那深锁的宫门和作威作福的皇帝么？作者简介：何满子，有什么意味？提示：作者带有一种调侃的意味，其头也将被人剃，分析问题，就要求文章不能就事论事，④作者说理发师不给乡下佬剃平头，寓深意于讽刺与幽默之中，分析，二，2学生查字典，诗歌没有正面批判葬送宫女青春，显得突兀，4，切肤之痛：切身感受到的痛苦，古今的对比论述，缺少引述，板书标题，教师补充，这个叫做“试看剃头者，曾任上海古籍出版社编审，明确文章主旨，参编《唐宋词鉴赏辞典》等书，五，”明确：表明了作者对那些利用职权的人的深恶痛绝，上海杂文学会顾问，6讨论：如果本文只保留关于剃光头的读者来信和结尾谈掌权这两部分文字，并对其原因进行考证，b开头两节的引述部分，表达了作者怎样的感情？提示：用了拈连的手法，第二部分（7—8节）：由“剃光头”一小事，学会从平凡的生活现象中引发对社会问题的思考，【课时安排】一课时【教学过程】一，即“剃光头”事件，a文题为“剃光头发微”，以及现象后的内在本质，c4，曲名，大都能用锐利的眼光来观照社会现象，学习以小见大的写法，体会文章讽刺与幽默的意味，理解语句的深刻含义，反映了社会生活中的大问题，胡适博士的考据方法只能学到一半，一针见血地指出这是“权”在作怪，文章起笔从古代一些关于头发惊心动魄的故事写起，理清文章层次，发髻：在头顶或脑后盘成的各种形状的头发，不用小心求证，出示学习目标，我答不上来，差池：差错，不写，也能构成一篇文章，归纳总结：一件细微的剃光头事件引发作者的感慨：要警觉改革开放中“有权就耍”的现象不能任其泛滥，联想到与头发关系最密切的理发工人，作者为之不平，表达了作者对社会上“有权就耍”的人的深恶痛绝和对纠正不正之风的迫切呼声，有碍文章主旨的表达，解决问题的结构要求，也是作者感情的流露，〖何满子〗故国三千里，何满子，这“发微”二字，第一层（1—2节）：谈及古代理发师的地位，剃光头发微，就顺着自己的意思胡来，三，以及什么模样的人才配剃平头，理清文章的写作思路，谈到掌权这一重大的社会问题，转录了《人民日报》刊登的一封读者来信，这很抱歉，为了将矛头指向社会上有权力的人，探究之意；微，直到像剃光头那