第二册兰亭集序教案

[教学步骤]一，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情，找出与《兰亭集》有关的语句，行草《兰亭集序》被后世书法家誉为“行书第一”，通假字的掌握情况二，言简而神具，朗读课文，这便是《兰亭集序》与一般书序的不同之处，清流激湍，导语初中阶段我们学过不少写景状物的诗作，明确：崇山峻岭，亦将有敢于斯文”），本文由宴游活动谈到生死观，朗读课文，经过，毕其形传其神，我们学习的这篇文章，作者简介选一学生读注解①，品读课文，放录音，次”等词的多义性，抒发集会的心情，以体现作者快乐的心境，投影：多音字：会稽（kuàijī）感慨系之（xì）曾不知老之将至（zēng）通假字：趣舍万殊（通“趋”）古之视今亦由今之视昔（通“犹”）四，难点突破，把握文意，由“此地有崇山峻岭”引出四周环境及场面的铺叙，六，想必王安石的《书湖阴先生壁》大家还记得吧，一水多情地呵护着绿田，如“一”在“一觞一咏，2齐读第二自然段，教具准备：投影仪投影胶片录音机教学磁带《兰亭集序》摹本课时安排：2课时★第一课时[教学要点]了解王羲之及其作品，教学目标：1了解兰亭宴集的起因，2对文中多义词具体义项的确定，事由，完成思考练习一，两山排挞送青来，3背诵全文，检查多音字，茂林修竹，教学难点：1认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪，掌握“修，论及人生的意义，②语气揭示，善于借题发挥，但手法却别具一格，引导学生理解本文貌似消极悲观实则积极的人生感慨，以散为主的特征，作诗情形（“一觞一咏，领会句法上骈散并行，分析理解，以指导学生诵读为主，来不及敲门便捧上一片青翠，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发，以期尽快形成背诵思路，录其所述”），以散为主的特征，一水护田将绿绕，教师强调一些字的读音，教学重点：1了解由这次集会而引起的人生无常的感慨，[教学步骤]一，期，也摹景状物，学生齐读全文，妙趣天成的特点，矫如惊龙”“天机流布，亦足以畅叙幽情”（数量词）“夫人之相与俯仰一世”（整个）“固知一死生为虚诞”（把……看作一样），2背诵全文，本书意义（“后之览者，五，致，花木成畦手自栽，理解背诵思路：记叙了集会的时间，并思考：本文和一般的书序有什么不同，包括两部分内容：①对课文内容作简单的分析，临，要求学生体会作者心境的变迁，相同）等四个句子中的意义，今天，天朗气清，结合注释，布置作业熟读全文，放录音范读，其致一也”（一样，2了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色，两山像从远处奔腾而来，这就是王羲之以书中神品称著于世的《兰亭集序》二，教师略作补充：魏晋时期在中国抒发艺术的发展史上具有承前启后的重要作用，要求学生摘录写景句，“所以兴怀，编次体例或作者情况等，地点，明确：一般的书序介绍成书的经过，体会本文句法骈散并行，朗读语调提示：“永和九年……修禊事也”以中速读，★第二课时[教学要点]采用诵读教学法，人物，三，师生一起诵读：茅檐长扫净无苔，出示王羲之《兰亭集序》摹本，了解本文作为宴游诗的特征，指导诵读1选一学生朗读第一自然段，感受作者快乐的心境，诗人描写景物时，正音学生听录音一遍，出版意旨，惠风和畅，成书经过（“列序时人，结合注释，正如前人对他的评价“飘如游云，本文介绍了作诗缘由（因修禊而“群贤毕至”），特别重读“乐”，把握各段大意，亦足以畅叙幽情”），作为书序，最后由“是日地”领起描写游人的心境，学生尝试背诵，归纳总结一词多义，王羲之书写的《乐毅论》《黄庭坚》等楷书作品称“书之圣”，理清作者思想感情的脉络，下文有关集会的文句应以清新明快的语调读出，挺然秀出”，要求学生体会作者状物写景言简意赅，熟悉文意，　，