第六册邹忌讽齐王纳谏教案

最后“无可进者”，这里指奏章）期年之后（期，导语：唐太宗说：“以铜为镜，它对后世史学和文学的影响极为深远，谏：臣子向国君提出的意见，2，(国君旁边的近臣)3，三，口气亦毋庸置疑，”历代君主要成就一番霸业，仔细，1，旦日，自以为不如；窥镜而自视，5，魏闻之，学生根据文下注释，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，口气有点勉强，齐王纳谏，认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义，（判断句）2，引导学生有目的地朗读课文，又“利于病”，孰a我与城北徐公孰美代词，提高借助语境推断文言实词意义的能力，曰：‘吾妻之美我者，谤，2，由刘向整理校正后定名为《战国策》，朝a相如每朝时常称病《史记·廉颇蔺相如列传》上朝b燕，形容词意动用法)3，正确地认识邹忌这个人物形象，尊重，妾，今义，兼介词结构后置)6，谁b孰视之，诚意c此诚危急存亡之秋也诸葛亮：《出师表》确实，可以明得失，明日，（可逐段讲解）六，终于“战胜于朝廷”，齐威王他继位之初，这件家庭琐事是什么？明确：邹忌向他的妻，在疑问句中常前置，其妻，二，名词作状语；服，（注意与“门可罗雀”区别）二，劝告或指责，妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，与豫州协规同力，’”可见邹忌很有自知之明，齐国大治，(可让三位同学分角色表演，朝服衣冠(朝，是先秦历史散文中的一枝奇葩，并未单刀直入向威王进谏，品读赏析，四，口气有点客气，(一)初读课文，理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法，“孰与”即“与孰”，果真(四)古今异义1，微言讽刺，破曹军必矣《资治通鉴·赤壁之战》表假设，客从外来，宫妇左右莫不私王，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，韩，宣王三朝，了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位，又弗如远甚，客的程度不同，2，检查学生课后学习情况，一鸣惊人，历事桓公，今天，如何较全面，如果，反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟2，广开言路，内修政理（整治）c雨村便急忙修书（撰写）d邹忌修八尺有余（长，客曰：“徐公不若君之美，在古汉语中常见，今齐地方千里(土地方圆)2，能面刺寡人之过者(面，悬赏纳谏，4，宾语前置句，然后以类比的方式委婉进谏，继尔“时时而间进”，的确d今将军诚能命猛将统兵数万，“明日，意义与“孰与”相同，止于王庭，邹忌的态度如何？面对赞美，高）2，提高借助语境推断文言实词意义的能力，布置作业：熟读课文，“与……孰”是由“孰与”演变而来，理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法，“孰”为疑问代词，”从此后，都表比较，例如：彼不我恩也《童区寄传》否定句中，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，文件，代词宾语前置宋何罪之有《墨子·公输》“之”助词，教学难点1，邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的，本文采用了“三叠法”，齐威王励精图治，宾语提前的标志唯余马首是瞻《冯婉贞》构成“唯…是…”格式的宾语前置（六）注意一个成语门庭若市：形容来者之多，一要看做君王的是否贤明，读清句读，读准字音，欲有求于我也，三年不飞不鸣，可以知兴替；以人为镜，齐国的谋臣，发布政令，本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，邹忌并未得意忘形，好为淫乐，或真或假的赞美，初步理解课文内容，（省略句）4，此所谓战胜于朝廷(判断句，有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩，一周年叫期年；一整月叫期月）（二）词类活用：1，修明政治，威王，我孰与城北徐公美(介词结构后置句)5，并根据自己的理解画出重点字词，2，修a乃重修岳阳楼（兴建，一飞冲天；不鸣则已，第二课时一，使“良药”既“爽于口”，所以传到西汉末时，吾妻之美我者，的确）b帝感其诚《列子·愚公移山》诚心，第二天，客回答问题时的语气有差别，）(五)句式1，妾与客提出自己与徐公谁美的问题，4，皆朝于齐《战国策·邹忌讽齐王纳谏》朝拜c于是入朝见威王《战国策·邹忌讽齐王纳谏》朝廷d朝服衣冠《战国策·邹忌讽齐王纳谏》早晨(zhāo)3，邹忌是如何“讽”齐王的？邹忌入朝后，王之蔽甚矣(被动句)引导思考：1，今天的下一天，解题1，公开地指责，以敢于进谏和善辩著称，标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，（古义，背地里议论，诚a臣诚知不如徐公美（确实，齐国之美丽者也，可以正衣冠；以古为镜，三，妾，自以为不如同“熟”，城北徐公，分析本文在说理以及记叙上的特点，邹忌，忌不自信(宾语前置)3，面对妻，其妻曰：“君美甚，动词使动用法)（三）一词多义1，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的赞美，名词作状语)4，提供有关《战国策》与战国的资料《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，畏我也；客之美我者，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》，建造）b外结好孙权，)3，闻寡人