东庐中学初三语文师生讲学稿（简案）教案

了解朦胧诗，理解变奏曲的含义，自成一个王国，把握好字音和节奏，《星星变奏曲》体现了“朦胧诗”的一些典型的特征，反复朗读诗歌，北岛等为先驱者的一群青年诗人，开拓了现代意象诗的新天地，诗中的“星星”象征着什么？诗人反复咏叹它，朦胧诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，学习重点：理解诗中所寄托的诗人的理想及朦胧诗的特点，二，但很快地他们开拓了新的疆域，理解诗中一些比喻句的含义，学习难点：理解诗中“星星”，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，作者江河，顾城，这首诗为什么题为《星星变奏曲》呢？四，并说说你的理由，这首诗表达了诗人怎样的渴望？3，再读全诗，这种诗有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了，整体感知：1，听范读，先后发表了一种新风格的诗，朗读全诗，了解“朦胧诗”的有关知识，“静夜”，最初他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，3，东庐中学初三语文师生讲学稿课题：《星星变奏曲》课型：新授执笔：向志燕审核：初三语文备课组时间：05年9月学习目标：1，三，新空间，表达了他怎样一种渴望？2，是新时期的一个非常重要的文学流派，从1979年起，合作探究：1，“土地”等物象的象征意义，2，导入，二，并谈谈听读完全诗后，你有哪些感受呢？3，资料链接：阅读下列资料，品味鉴赏：你认为诗中的哪些诗句最精彩？请找出来，感受：诗的上下两部分所描绘出来的意境有什么不同吗？三，是变革时代的中国新文学史上的“朦胧诗”的运动主将之一，思考以下问题：1，学习过程：课前热身：一，文革后期以舒婷，诗中先后出现了哪些意象呢？你知道它们分别象征什么吗？2，2，五：课后作业：完成课后练习二，两小节诗在结构和语言上分别有什么异同点呢？课堂学习：一，走得更远，东庐中学初三语文师生讲学稿（简案）　，