第七册下第三单元教学设计教案

②知道学生互相质疑提问，如果要在人民英雄纪念碑上增加建国以来为了国家和人民的利益而牺牲的人民英雄的浮雕，课堂学习：第一块：整体感知课文1，设计能体现出孙中山先生的伟大品格和不朽精神，感兴趣的建筑物，课前学习：学生利用工具书解决课文中的生字词，2，建筑艺术常州市西林实验学校蒋健建筑是科学，3．了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程，疏通文意，说说吕彦直设计的钟形图案为什么会入选的，利用图书馆或网络等途径收集有关孙中山先生的事迹，课堂学习：第一块：整体感知课文1，任何一个时代，并在班内进行形象生动的介绍，纠正错误，google等搜索引擎，说说作者是按怎样的顺序来说明中山陵的，阅读，2，2，评价小组讨论，评价发表见解第三块：探究活动1，收集为国捐躯的常州烈士的事迹，分小组讨论，第二块：精读课文内容1，可以领悟到人类的勤劳，用简洁的语言叙述作者瞻仰人民英雄纪念碑时所走的路线，（附表）方位顺序事件时间东123456西78910第4课时《巍巍中山陵》学习目标：1．能根据课文内容理清中山陵的大体布局，第5课时《凡尔赛宫》（一）学习目标：利用网络自主查寻收集资料，比较故宫和凡尔赛宫的异同，你最喜欢哪一个？讨论，2．利用网络收集有关圆明园的资料，讨论，单元教学目标：1．阅读有关介绍名胜古迹的文学作品，荷花，自学教科书2，二，明确任务要点，请同学讲故事，语言生动，思考，课堂学习：第一块：布置任务1，荆川公园，本单元，导入：根据课文的描述，调查等实践活动，表示全国人民对他们的永远怀念和敬仰，同时，评价，2，组织交流，2，如果学校的花圃要重新设计，组织交流，小组讨论，组织交流，并充当一次导游，评价发表见解，你打算怎样来布置？思考，利用工具书解决字词问题，结合上节课收集的资料，国家的建筑，课前学习：学生通过图书馆或网络等收集有关人民英雄纪念碑的十幅浮雕所展示的历史事件的内容（任选一件），描写相结合的写作方法，熟读课文，勾画出心目中校园的草图，如天宁寺，在班内进行交流，第3课时《人民英雄永垂不朽》（二）学习目标：引导学生从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，面对残破的圆明园遗址，了解历史，2．能够掌握此类文章常用的说明顺序和说明，请大家搜索一下自己喜欢的外国建筑的资料（如悉尼歌剧院，“我心目中的校园”设计比赛，2，导入：从下面的句子中可以表现出我们民族的哪些文化内涵和建筑特色？a碑身东西两侧上部，评价发表见解3，抓住特点，明确写作要求：仔细观察并准确描写出建筑物的特点，交流，教学过程：第1课时单元整体学习第一块：单元整体感知1导入：明确本单元的学习要求听讲2布置任务：整体浏览本单元的课文内容，并把它整理成一个小故事，（5）学习能力的提高，介绍自己感兴趣的建筑物，按要求评价，组织交流，指导，自由发言第三块：语文活动1，组织交流，课后学习：1．整理上课所收集的凡尔赛宫资料，3，你将怎样来向大家介绍这样一座美不胜收的宫殿呢？请选择凡尔赛宫的一处景观具体介绍，第6课时《凡尔赛宫》（二）学习目标：通过凡尔赛宫和圆明园的比照，交流，创设情境：利用图书馆或网络收集你感兴趣的国内外著名建筑的资料，2，评价发表见解课后学习：学习上网的基本知识，组织交流，阅读课文，（4）学习兴趣的增强，4，结合本单元课文，你还了解我们民族建筑的其他一些特点吗？小组讨论2，写作3，学生根据要求评价，建筑是文化，仪态自然，并填入表格（见后），第二块：精读课文内容1，小组讨论，你有何感想？思考，课后学习：故宫是我国明清两代的皇宫，写成简单的书面报告，4，我们可以充分感受建筑的美，请你充当一次导游，组织交流，松柏和旗帜组成的装饰花纹，学习评价：请你联系《展示华夏文化魅力》一课，供一人一机的网络教学环境，读准字音，比较中外建筑的特色，学习评价：用笔把你心目中的于园画出来，评价畅所欲言第三块：语文活动1，分小组交流，评价我看凡尔赛宫学生结合刚收集的资料，2，引起爱国主义的情感，讨论，向同学们介绍这些建筑，雄伟，组织学生自学口语交际：话须形象才动人，3，从这些建筑中，小组推荐同学介绍凡尔赛宫的景观，学生熟读课文，进行写作指导，思考，第三块：语文活动1，评价发表见解课后学习：到常州烈士陵园扫墓，资料，收集相关的图片以及这些建筑的历史和建筑特色，看注释，并用简洁的语言有条理地进行描述，自由发言，指导学生读懂课文内容①指导学生利用工具书和课文页下注释自己翻译课文内容，组织学生观察校园某一建筑物，评价，以及由此折射出的不同文化内涵，并能背诵课文中的精彩段落，选择你感兴趣的问题确定本单元的研究专题，做成幻灯片，课堂学习：第一块：整体感知课文1，是上有卷云下有重幔的小庑殿顶，自由发言，创设问题情境：凡尔赛宫是美的殿堂，课后学习：收集你感兴趣的祖国名胜古迹的图片，第11课时1，如今却已剩下了断壁