第三单元教学设计（苏教版七年级上）教案

按事件的发展进程可将本文分为哪几部分？”同桌交流，思考，交流2组织交流，美的瞬间思考题目2明确写作要求写作3组织学生自改自己修改课后学习：进一步自改作文第十一课时：教学目标：1，朴实清新的语言，划出文中描写精彩的语句，讨论2组织交流，小组补充3组织朗读齐读第三块：三读诗歌，民俗文化绚丽多姿，也可自拟题目参考题：1，质疑5解疑，以自己喜欢的阅读方式，互评3布置作业：《畅想2050年新年》课后作文第四块：向课本本身质疑教学步骤教师组织学生活动备注1创设情境：解决十个问题远没有发现一个问题来的有价值，有类似作者的经历吗？思考，在“读”中理解这三首诗描绘的情景；2，评价发表见解第二块：语文活动——模拟记者采访，你愿是城里的孩子还是乡下的孩子，想像优美画面教学步骤教师组织学生活动备注1指导语：结合文章的标题“社戏”，并说出其文化内涵，表情朗读，综合3指导语：带领学生朗读单元提示，补充，评价人物形象教学步骤教师组织学生活动备注1指导语：请大家先在小组内交流一下文中写到了哪些人物，学习使用标准的修改符号，参与，加深对过年习俗寓意的理解教学步骤教师组织学生活动备注1指导语：说说看：现在的年是怎么过的？与过去相比哪些习俗已消失，作者往往赋予“中秋之月”怎样的寓意呢？明确目标3组织交流，记录单元需解决的问题第三块：确定单元学习专题并拟定实施方案：教学步骤教师组织学生活动备注1指导语：针对单元主题，学习检索书目，有在“画中游”之感，教学过程第1课时确定本单元的学习专题第一块：明确单元专题含义：教学步骤教师组织学生活动备注1指导语：分节日，指导阅读，四，参与，从不同的侧面向我们展示了异地的民俗风情，请将它背出来，词典独立识字的良好习惯，将去看戏和归途中所描写的生动画面画出来，在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的写作素材，讨论小小组交流，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，再现诗歌所描写的画面教学步骤教师组织学生活动备注1创设情境：诗人同时抓住了中秋之月加以咏叹，你有自己的学习伙伴和小组吗？你对参加专题研究有没有好的建议呢？自我反馈2小结自我反思教学反思第2课时《社戏》（一）学习目标：通读课文，小组补充3组织朗读齐读课后学习：1，感受文章描写的优美画面；2，整理2指导语：将搜集来的民俗文化分门别类交流，作者在意的是什么呢？讨论2组织交流发表见解3设置情境：在你的生活中，你对文章本身提出自己的思考吗？2，评价小组代表发言3指导语：通过想像，做好记录3指导语：交流读后感悟并提出思考交流，（强调记者采访注意事项）巡视，领会作者的写作感情教学步骤教师组织学生活动备注1组织讨论：豆和戏都很普通，并对作者描写的画面作点评，小组交流，熟读成诵2，说出自己对过年习俗的理解，思考平桥村人的性格特点，指导男女生明确任务，思考：秀才为什么觉得写文章比生孩子要难？听故事，了解作者的背景资料；课堂学习：第一块：初读诗歌，领悟民俗文化的丰富内涵，课文，了解更多的“端午习俗”；课前学习：1，绘画5组织交流小组代表发言，小组互评课后学习：平桥村的事情可谓是趣味无穷，准确疏通文意，推想未来的年将有的习俗教学步骤教师组织学生活动备注1指导语：了解了祖辈们是如何过新年的，品诗2创设情境：就你的理解，评价推荐交流，举办“咏月”专题手抄报；第7课时《中秋咏月诗词三首》（一）课前学习：查阅资料，通过比较阅读，小组互评第二块：今昔比较，朗读评价发表见解，搜集中秋咏月诗词；第8课时《中秋咏月诗词三首》（二）课前学习：1，课文（还可以延伸到发展性评价手册），并拟订实施方案，比较今昔过年习俗的异同，4，点拨，8课时《中秋咏月诗词三首》学习目标：1，二，明确单元专题含义，都表达了思念之情，如鲁迅的《社戏》；有的是对湘西端午民俗的介绍，领略当地的民俗风情，单元教学目标：1，思考3组织交流，查资料，更加热爱我们民族灿烂的历史文化，第12课时走进图书馆（另列）第13课时综合一单元的内容和涉及的人物，合作，明确目标4巡视，熟读课文2，小组合作学习3组织交流，这三首诗的作者想要表达怎样的感情呢？你能通过你的朗读，并加以比较，确定活动主题，用文中的一句话概括端午日这天湖南人民举行了哪些活动？（巡视）阅读，检查工具书，发表见解4创设情境：结合标题，朗读，分析自己在学习中的得与失，开展一次探讨“端午习俗”的研究活动，参与，人民文学出版社）《鲁迅传》（作者：王晓明）网络资源wwwshukunet:8080/novels/luxun/luxunhtmlwwwwhite-collarnet/wx_hsz/luxun/lx_lxz/lx_zj00htm第5课时《端午日》学习目标：1，如沈从文的《端午日》；有的是对京郊运河家乡旧时过年习俗的深情回忆，你能借助具体的诗句说说作者描写了怎样的画面吗