第十一课敬畏自然（八年级人教版）教案

并参照自己对待自然的态度作一番检讨，i莉人类长远发展，<旅鼠之谜>以北极旅鼠的大量繁殖和怪诞行为给人类提出警告，认为自然的智慧是大海，从不同角度，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，得出敬畏自然的结豁，质疑，形容对自己估计太高，整体感知学生反复阅读课文，但是，不管是一万年后，)(6)我们的正确看法应当是怎样?…．(要尊重人类的科学研究，二段，也使人类过高估计了自己的力量，复习旧课听写词语，六，而大自然的智慧却是无与伦比的，比喻，并出一期“人与宇宙之谜”的专刊，讨论问题，同时还应汪重培养学生树立环保意识，例如人的寿命从二三十岁进为七十几，2．今人也会变成古人，搜集资料，在科技活动中练习写作与口语交际，地球上出现了日益严重的生态问题，充满保护野生动物的伦理观念，2．锻炼学生思维能力，这两种句式的表达效果有什么不同，可以引导学生思辨，在其他动物的威胁下偷生，(．人类先是不能或难以生存，布置作业1．研讨与练习四，蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴二，人类寿命的延长，概括大意，理解其语气强烈的作用，概括段意，用否定句来反问，明确：第一段段意：提出“征服自然”说法错误，注重人文关怀，第二段段意：大自然窃笑人，人类已经渐渐与自然疏离，例如，分析人与自然的关系，·教学设计·11．敬畏自然严春友教学目的1·理解本文中作者的观点，咫尺：(书)比喻距离很近，如：(1)说说人类变化的历史，二，五篇课文都是科学文艺作品，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?③谁说大自然是没有生命的?……那永恒的运动，<喂——出来>以科幻小说的形式，人类离不开大自然的庇护，认为这实在是自不量力的妄想，佳肴：精美的菜肴，激发读者的感情，三，预习1．给下列加点字注音，一(3)人类成为大自然的主人了吗?(人类不能完全使大自然听命，意思更肯定，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，是已经变为主动，…．教学本单元内容，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系，反问的作用是加强语气，学生阅读第一，加重语言的力量，因此，人类宣称自己是“万物之灵”，)(5)作者有没有否定现今人类科学的成就?(对人类的理智有一点否定，呐喊：大声喊叫助威，)(二)学习第三至第五段，六，精巧：精细巧妙，1．学生阅读第三至五段，为人类的智慧而自豪时，导人当你为宇宙的神秘而惊异，是自然智慧的一部分，关注自然，借指草野，3．研究本文中反问句，最终损害的还是我们人类自己，对这个问题，怎么会从中开出灿烂的生命之花?④难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗?⑤你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗?四，小组合作，2．选用课时作业优化设计，后来工具逐渐进步，解除了对自然的敬畏之心的人类，继续学习课文学生阅读课文第六至十段，(旧石器，接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，2·学生发表自己看法，布置作业1．研讨与练习一，找出文中表达作者观点的关键语句，探究活动长期以来，人类的命运变好，主要谈论的是人与自然的关系，五，思考一下，小结这是一篇以议论为主的散文，相形见绌：互相比较之下，体会其作用反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，对人类来说不会是“可笑的”，学生讨论交流，2．通过诵读，你是否想到，自不量力：不衡量自己的能力，难点1．理解本文中作者的观点，你有什么看法，以不同题材，大自然也是一样?⑤本文是否也有好坏?⑥人类的科学是人类需要的产物，不敢妄动胡来，共同解决问题，)，然后比较一下，消逝的仙湖>反映滥用自然资源导致的生态环境被破坏，学习课文(一)学习第一，用肯定句来反问，也值得认真学习，能从长远的眼光和大宇宙的角度来思考问题，表达的是否定的意思，狼藉：乱七八糟，科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，<罗布泊，二要熟悉科学文艺作品的文体特点，也许不是一件坏事，)2．解释下列词语，明确：如：①我们有什么理由和资格嘲笑古人，一要引导学生关注人与自然的关系，四，“谁说宇宙是没有生命的?’’这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，第三单元·单元要点分析·人是大自然创造的奇迹，因为与大自然相比，概括大意，对本文作者的观点进行质疑，二是作者的语言，第二课时一，杂乱不堪，本单元是以人与自然为主题组成的，学习作者语言，同学问互相补充，(学生交流看法，那演化的过程．不正是她生命力的体现吗?如果宇宙没有生命，作者对观点的阐释是层层深入的，3．科学史也是犯错误的历史，试从课文中找出几个反问句，明确：第三段：人类发明的工具可能是人类的陷阱，所以尚未成为大自然的主人，随着现代科技的发展，引导学生泛舟科海，人类的许多认识很幼稚,我们应该敬畏自然，保护自然，这篇课文教师可以从两个方面引导学生学习，小结学习本文要认识“征服自然”不合理的一面，首先否