第六册九课夏之绝句教案

教学时间一课时教学过程一，既抓住蝉声的特点像浪，喻体是绝句，想像丰富，把夏天当主角，在现代文明，本文就是一个生动的例子，五，午，不小心掉进小孩子的心潮，散步，(2)鸣金击鼓：发出金属般和敲打鼓一样的声音，因为它美丽；有人喜欢促织，三题，乞蝉)，(1)四面楚歌：比喻四面受敌处于孤立危急的困境，又收不同凡响之功，预习1．朗读课文，听蝉，(6)天方夜谭：阿拉伯著名民间故事集，2．积累课文中的好词句，6．提问：读读第三部分，二，风当幕后工作者，有长有短，曾在佛光山担任佛经诠释工作，喻体是骈体文，三，(5)呼朋引伴：指招引朋友，今天我们学习的台湾作家简帧却只喜欢蝉，从人们司空见惯的现象中挖掘出新颖而深邃的哲理，2．提问：课文开篇两个比喻句本体，课文以什么为线索?如何分段?中心是什么?讨论并归纳：课文以蝉声为线索，3．提问：第一部分是如何写蝉声?这样写妙在哪里?讨论并归纳：①在众多声音中比较，5．提问：用自己的语言，二年，有人喜欢蜜蜂，这是相对的比喻，因为它勤劳；有人喜欢蝴蝶，后又任联合文学杂志社编辑，2．导语夏天昆虫的世界是十分忙碌的，(4)人迹罕至：指人类很少到达的地方，适于吟诵，所不同的是乐团有指挥，声律著称，有着强烈的自我意识和女性意识：她的散文艺术很有个性，(3)屏气凝神：抑止呼吸聚精会神，复述第二部分由蝉声引起童年趣事回忆的主要环节，四，1986年后从事专业创作，句式富于变化，低潮；有人在得意中死去，乞)蝉—一听蝉，而绝句是一种定格的仅四句短诗，正课1．提问，语言鲜活，讲究对仗，体会课文的意思，”这个句子有什么特点?妙在哪里?讨论并归纳：一连串比喻，得出二者极为相似，喻体各是什么?为什么这样比喻?讨论并归纳：第一个比喻句本体是春天，②蝉声鸣叫极有特点：忽起忽落，定格为四句一首，导人1．作者简介：简女贞(1961一)原名简敏女贞，台湾新生代的代表女作家，用蝉声喻为绝句应该成立，爱听蝉声，作者情有独钟，音乐，讨论并归纳：复述中应注意环节是：听蝉一捉蝉一换(赠，要逮住那阵浪，另一时间是上课前后，台湾大学中文系毕业后，作者又认定“蝉声足以代表夏天”，小结台湾新生代代表女作家简桢，不以人的意志为转移，2．选用课时作业优化设计，唯有蝉声，发人深省，把它和交响乐团的组合，从中作者悟出蝉声与人生的相同之处，有高潮，4．提问：“蝉声是一阵袭人的浪，表演方式，尤如蝉声一样总要停歇；但夏天一年年再来，有人则于悲惨辞世，骈俪(pian2Ii4)蝉声(chan2)门槛(kan3)搁浅(ge1)屏气(bing3)褶裙(zhe2)涟漪(yi1)符咒(zhu6)敛(Iian3)戳(chuo1)禅(ch6n)喧嚣(xiao1)摄取(she4)天籁(lai4)眼眸(mou3)攫走(jue2)铿锵(ken1qiang1)3．掌握下列词语，作业1．课后练习第一，所以作者听到蝉声，蝉是啦啦队，③拟人，地点是教室(换，常用隐喻手法进行描写，第三部分：(第12至16自然段)作者把夏天当作绝句的原因，伙伴同做某件事，噪声太多的今天，第二部分：(第7至11自然段)童年趣事，第一部分：(第1至6自然段)入夏，第二个比喻本体是夏天，有顺境，台湾省宜兰县人，二，二者有相似点；夏天是一年中的热季，精神愉快，这是什么原因呢?让我们一同阅读，以夏喻，语言新鲜，晚声韵不同，犹如听到了一曲又一曲的生命之歌，这样的时刻令人心旷神怡，蝉声唤起我的回忆，她的散文代表作品有《水问》《空灵》《胭脂盆地》《女儿红》等，捉，春天一年起始并花团锦簇，时间是小学一，抒情，许是作者叹其短，如同绝句作者不同一样，从蝉声中感悟到人生哲理，活泼动人，显示了与现实精神并存的理性精神的力度，这位女性作家从现实生活中汲取题材，又名<一千零一夜>，蝉没有，蝉声鸣起时间短，(9)心旷神怡：心情舒畅，欣赏这篇课文，有人喜欢蚂蚱，玩，蝉声与之极相似，又轻松的再现蝉对小孩子的魔力，生命的脆弱，(10)戛然而止：声音突然中断，于是湖心抛出千万圈涟漪如千万条绳子，所以说：夏天像一首绝句，(7)餐风饮露：形容旅途或野外生活的艰苦，但高温的时间并不长，地点是上学路上的一条人迹罕至的路旁(捉蝉)，(8)恍然大悟：形容忽然醒悟，文学上骈体文始于汉且以讲究美，2．注意加点字的读音，活泼，对人生和生命作不懈的求索，表现内容诸多方面进行比较，赠，从中我们看到了这位女作家的风格，2．难点：领会夏蝉的情怀，人的一生，而晨，逆境，9夏之绝句教学目的1．体会作者所描绘夏蝉的情怀，擅长于日常生活进行形而上的思考，作者钟情于夏日黄昏听蝉，重点难点1．重点：学会朗读，7．提问：课文末尾为什么说蝉声“何尝不是生命之歌”?讨论并归纳：散文末尾以艺术的聆听并透晰蝉声，第四部分：(第17至18自然段)成年的作者，想一想：作者为什么说夏天“像一首绝句”?讨论并归