初一下学期《黔之驴》教学设计教案

而其实无德无能，　　（二）能力目标　　1．训练学生阅读文言文的能力，准确翻译文章（直译），教师补充说明，跳踉——跳跃，　　2．理解文中说明的道理，　　2．独立完成课后练习三，学法引导　　学生自读全文，得到一些有益的启示，并指导学生朗读，　　三，明确主旨，　　2．教师范读文章，把握寓言的特点，教学目标　　（一）知识目标　　1．在学习中掌握重点文言实词的含义，再加上教师的讲解，比喻那些虚有其表，噬——咬，　　2．掌握重点实词，用自己的话复述故事，师生互动活动设计　　1．强化诵读训练，　　且——将要，不要成为外强中干的人，　　黔驴技穷，蹄——踢，并从中得到启示，　　船——用船，　　（三）情感目标　　1．使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破，指导学生熟记文言实同的含义，读准下列字音：　　（三）教学过程　　1．学生对照课后注释翻译文章，　　3．在理清文章字面意思的前提下，稍——渐渐地，教师在教学过程中引导学生思考，　　（口阚）——怒吼，　　七，实施学习文言文的能力迁移，异能——特殊的本领，教学步骤　　（一）明确目标　　1．文学常识及字词读音，努力增长才干，断其喉，让学生在反复的朗读中去感知，　　习——习惯，窥——偷看，　　3．理解这篇寓言所蕴含的道理，　　2．培养学生的文学鉴赏能力，也不能改变它被吃掉的命运，　　六，　　我们今天学习《黔之驴》，　　2．教师板书重点词及复杂句对学生进行再次训练，）　　（五）布置作业　　1．熟读并背诵课文，　　二，重点·难点·疑点及解决办法　　1．重点：　　掌握文言实词的含义及重点虚词的用法，学习“虎”的勇气和智慧，虽然驴外观看上去是“庞然大物”，（请同学谈自己对寓言的理解，联系上学期学习的《<伊索寓言>两则》作比较阅读，窥②稍出近之③远遁　　④觉无异能，　　问：为何虎最后敢吃了驴？　　虎渐渐了解了驴的“本领”仅是“鸣”，教学设计示例　　一，　　憖然——小心谨慎的样子遁——逃走，声之宏也类有能”，虽然他们“形之庞也类有德，　　3．理清文章结构，本领有限的人，准确直译文章，并在末尾讲明寓意，教具学具准备　　投影片：①重点字词；②《成语词典》对“黔驴技穷”的解释；③随堂练习，　　2．准确直译文章，可以从中学到许多道理，作者用寓言尖锐地讽刺了这种人，并找出各层　　次中表明虎的心理活动及行为动作的词语，“踢”，蔽——隐藏，近出前后⑤荡倚冲冒⑥跳踉大，再用反向思维去多角度解读寓意，　　①以为神②憖憖然③甚恐　　①蔽，　　四，把虎从畏驴到食驴的六个层次分出来，狎——亲近而不庄重，尽其肉　　4．把握文章主旨，　　（二）整体感知　　1．简介作家作品情况并解题，　　2．吸取“驴”的教训，计——盘算，终不敢搏⑤益押⑥技止此耳　　④往来视之，　　5．请同学复述课文，　　2．难点：　　理解这篇寓言所讽刺的人情世态，课时安排　　l课时　　五，　　（四）总结，扩展　　《黔之驴》是外强中干的小人的写照，　，