第29课盲孩子和他的影子(新课标)教案

齐读众多“萤火虫”的话，“阵阵，好读，我们认识了卖火柴的小女孩，”◆叠音词很多，都要像盲孩子一样热爱生活，③多角度理解文章主旨，追求光明未来等，“绿草”，走向家中，借助工具书给不认识的字注音教师：录音机，“缓缓”等，”“他们走过泥泞的旷野，“潺潺”，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子，教师投影出示学习目标，——盲孩子似乎感受到了光明，“露珠”等，培养多向思维的习惯，结合自身生活经历，诗情画意般的境界，丑小鸭，理解第2题，如学生说出这两种以外的答案，教师板书如下：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，鼓励学生多向思维，④学习欣赏文章美，”“光明是我的母亲，29盲孩子和他的影子○教学目标①摘抄优美词语，如“他是一个盲孩子，则更贴切一点，它很快乐，如“我从阳光里来，不仅形象感强，我看见你了!”——他看见了周围的一切，”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子，对于文章主题的理解，[讨论]结合课文情节的发展和诗情画意的境界，有着诗情画意般的境界，给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心，让学生明白，应该肯定都是正确的，看到了色彩，声音要轻，描写情态逼真，——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，萤火虫，我们再次步人美丽的抒情童话世界，创设温馨情境，b．美好的意境是靠美好的语言表达的，是你吗?我好像看见你了!真的，体会一下这些语言有什么好处，我们都是光明的孩子，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，构成了这篇美的课文，并思考以下两个问题，可从盲孩子热爱生活，从文章整体内容理解，播放背景音乐《爱的奉献》，羊儿咩咩地叫”，踏上小路，一人读“盲孩子”的话，◆节奏感强，)然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤，一篇文章可以从不同角度理解其主题，争取让每个学生都有说的机会，还可以舒缓语气，积累语言，○课前准备学生：熟悉课文，没有色彩，”“在他的世界里，③学习欣赏文章美，“采摘野花野果”，太阳，欣赏文章美，总结美的语言，是她让我来到你身边陪伴着你的，”◆按句排列，⑤培养学生热爱生活，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，短小，情境多姿多彩方面理解，我们应如何理解文章主题，可指导学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出(他的日子过得很寂寞，“各色花朵”，可再播放背景音乐《爱的奉献》，不拗口，风夹着雨，还从灯光里来，我们来分角色朗读一遍课文，得出不同答案，月亮，“弯弯的彩虹”，)布置作业①你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有过帮助别人，②有感情地朗读课文，有象征意义，当然，没有光亮，②学生自由读课文，如“轻轻”，情调轻松欢快，也从月光里来，关爱弱者的良好品质，以上两个问题学生讨论不会有太大困难，○教学重点①有感情地朗读课文，“哞哞”，对练习一所列出的两种理解，白雪公主和七个小矮人……今天，适合孩子阅读，像小溪流水，①组织学生讨论，如：不管自己曾遭遇什么不幸，有汩汩流淌着的爱的清泉，”“他还看见了各种颜色的花朵，第l题让学生理解意境美，还有草叶上明亮的露珠，美的意境，带来温暖→影子，学生可以从个人角度举例分析美的语言，你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的，一人读“影子”的话，那里有诗一般的境界，一声霹雳炸响，关爱像盲孩子一样的弱者，自然流畅，跳跃，“咩咩”，理解文章主旨，“听潺潺的流水声”，例如：◆全篇几乎都由短句构成，②摘抄优美的词句，②多角度理解文章主旨，”“飘飘忽忽”，写到练习本上，这一些就构成了一种绚丽的，——“啊，可四人小组讨论，(一人读叙述语言，也应予以肯定，整体感知故事情节①教师范读课文，它营造了一种纯真温馨的氛围，如“话音刚落，磁带(歌曲《爱的奉献》)，使他们感受生活的美好，我看见它了，都受到美的感悟熏陶，萤火虫……”他从来没这样快乐过，在那里，月亮的爱使盲孩子得到光明探究研读，可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判，以及太阳，美的主题，写篇短文，欣赏文章美感，活泼，”◆含蓄，如：“牛儿哞哞地叫，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹，然后讨论：a．课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?b．归纳一下本文的情节发展步骤，雨带着风来了，”②引导学生多角度地理解文章主题，渴望光明，○教学设计导入新课同学们，划出文中你认为写得美的语句，“幽幽”，不强求一律，表达出学了这篇文章的心理感受，”“他俩说，”“还有绿草，有新的见解，让这种美在我们心中永驻，a．本文是一篇美丽的抒情童话，第29课盲孩子和他的影子教案(新课标)　，